小学一年级数学认识钟表教学反思
2019-12-03 11:28:06 265
“知识守望”是义务教育课程标准实验教科书的数学一年级上册（人民教育版）的教学内容。以下是小编对小学数学的理解表教学的反思，一起看看吧！
小学一年级数学理解手表教学反思1
手表对于一年级学生并不陌生。从上课前与学生的交流中可以发现，由于生活中与手表的频繁接触，大多数学生对时针，时针甚至秒针都有一定的了解，并且在钟表上有一定的情感生活经历。一生。 。但是，这种对学生的知觉知识通常是通用的和单方面的。它只是停留在感知水平上，没有思考的方法可以构成一个运行时间。因此，在设计本课时，一方面，我们必须掌握学生现有的知识背景，探索学生的生活经验。另一方面，我们必须引导学生体验认识钟面和整体了解时间的过程，注意经验和情感，让学生掌握时间观望的一般方法，然后在巩固和深化过程中进行深化。解决实际问题。在设计本课程的过程中，我遵循了以学生为主体的方法，指导他们观察，比较，动手操作和共同检查大胆的表达方式，并学会在主题探究中识别时钟。通过实践教学，反思如下：
首先，更好地处理方面
1，课件激发了学生的兴趣。为了充分动员学生学习和吸引学生的积极性，我使用精美的课件激发了学生对全班的兴趣。 “猜谜语”也是这个年龄的一年级学生的最爱。因此，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中进行介绍，然后使用课件展示色彩缤纷的手表，一方面让学生了解时钟和日常生活。它紧密相连。一方面，它掌握了学生的年龄特征和心理特征，创造了情景，并让学生建立了对手表整体的感性认识，从而调动了学生的积极性。
2.注重培养观察能力。在培养观察能力方面，我充分认识了钟面和整个时间。首先，课件显示了钟面，供学生观察并查看钟面发生了什么。借助学生在表寿命中的经验，让学生知道钟表的表面。在本节中，我完全让学生观察并谈论他们的发现。学生们可以详细报告他们的发现，然后让学生们用自己的手表再次观察。当学生对钟面有了一定的了解后，我便开始授课-了解整个时间，这也是本课的教学重点，通过学生的观察，沟通和实践比较，让学生掌握“分钟指向12时针指向几分钟。”
3.注重动手实践。 “孩子的智慧就在他的指尖上。”动手实践是课程提倡的学习数学的重要方法之一。因为时间是一个相对抽象的概念，所以学生可能很难学习，因此他们需要进行大量的操作活动来学习。我让学生为每个准备一个真实的表盘与教学内容相结合，使学生能够及时做出帮助。上课时，我让学生们亲自挑选钟表，为学生提供练习，探索，观察和思考的机会。
二，不足之处：
1，由于学生不经常进行训练和练习活动，所以在操作过程中，学生不太听对老师的指挥在小组活动中，学生的合作意识很差。从动手操作，独立探索到语言和文学表达，学生无所适从。
2.提出的问题的方向还不够清楚。例如，当让学生观察三个钟面并让他们发现三个钟面之间的异同时，我要求学生谈论您从这三个钟面中发现了什么。这个问题对学生来说太笼统了。无法掌握要领，无法回答想法。应该尽可能从一个角度来询问。例如，在时针和分针指向的地方以及常见的地方，问题和答案的范围是有限的，因此没有歧义。因此，教师应充分估计学生在设计问题时可能理解的问题，以找出要点并集中精力解决所提出的问题。
3，在教室里，学生举手说话不够宽。
4.我觉得我的语言不够完善。如果我的语言更加热情丰富，尤其是激发学生学习的语言更加丰富，那么我们就可以更好地关注学生的情绪，态度等方面的发展，从而调动学生学习的积极性。
简而言之，仅仅向学生传授书籍知识还远远不够。在学习书籍知识的同时，学生必须感受到数学的魅力，热爱数学，并积极地学习数学。在未来的教学中，学生还应养成良好的学习习惯，注重培养学生的动手能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，我们必须继续学习，以便我们在课堂上有足够的弹性来不断提高我们的业务水平，以便学生喜欢数学并学习数学。
小学一年级数学理解手表教学反思2
在本课的教学中，根据《新课程标准》的有关精神，转变教学观念，教师观和学生观，试图体现“数学教学是数学活动的教学，师生之间互动和共同发展的过程”，在教学过程中主要体现出以下几点关切：
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在上课之初，让学生在“手表店”里欣赏一段音乐，猜测是什么声音，让学生在欣赏音乐的过程中安定下来，并平稳过渡到新课。喜洋洋是一个深受学生喜爱的动画人物，因此去迷人的钟表店享受各种钟表，掌握了学生的心理。将日常生活中的动画角色引入教室，可以吸引学生的注意力并刺激他们的学习。利益。
在学习了知识之后，建立一个链接“帮助老师忙”。这拉近了师生之间的心理距离，也激发了他们的兴趣和热情。同时，它还起到了示范作用，为拨号游戏打下了基础。 《小记者》的游戏吸引了他们的热情。低年级的学生很好。他们不想输给别人。他们都希望在本届会议上表现出色。在比赛过程中，他们得到了深刻的改善。片刻的理解。
在认识几个小时的过程中，首先，作为法官，他对任命的快乐和la懒时间做出了判断。他渴望服从时间，而懒惰者不服从时间。他迟到了。在这样的判断过程中，学生可以有意识地意识到自己必须是一个服从时间的人。
同时，积极思考，积极回答问题，回答正确的学生给予鼓励，奖励“小花”，及时反馈学生的学习效果，使学生获得在知识的海洋中层出不穷。好玩。
低年级学生的语言能力相对较弱。在许多情况下，没有办法很好地表达他们的想法并遏制思维的发展。但是语言是思维的外壳，语言表达能力的刺激，也是数学思维的刺激。
当我知道时针和分针时，我安排了一些活动让学生说“长针，短针”，并让学生在同一张桌子上讲话。让学生找到自己的小钟表，这是时针，这是分针，同一张桌子说，个人说，要注意学生说的过程。
本课的重点是要了解一些时间。关键是说“分针指向12，时针指向几，即何时”。学生总结出“分针指向12，时针指向几个，即几个小时”后，让全班同学一起讨论这句话，说在同一张桌子上，然后逐一讨论。学生还需要在阅读时钟时说出这句话，以内化知识。
同样，当我阅读大约几个小时时，师生们共同总结了“接近几个小时，可以称为大约几个小时”的阅读方法，我还安排了让学生自言自语，因为学生自己探索了出来之后，语言表达也在时间上得到了巩固，因此在阅读过程中，学生会说得很好，这是学生内在化的结果。语言。
《新课程标准》指出，“数学教学活动必须基于学生的认知发展水平和现有知识和经验”，以及本课的教学设计始终紧密相连。学生的实际生活，从学生的生活经历出发，在学生报告和沟通的基础上，组织并形成一个新的知识体系。
当我知道钟面时，这不是老师的直接介绍。相反，让学生观察钟面。根据生活的经验，让我谈谈钟面上的12个数字。粗针的名称可以区分。
在总结时间阅读方法时，学生观察到三个此刻，时针的分针和分针指向定律，找到三个时针的相同点和不同点，并找到定律和归纳方法。分针指向12，时针指向几，这是一会儿。
当我认识几个小时后，我被判断为西洋不迟到，因为还没到七点，我高兴地去了图书馆。懒惰和迟到，是因为他七点钟后去了图书馆。因此，在自我认知的过程中，老师给了一点指导，师生共同总结了阅读方法。关闭时，大约需要几个小时。在上下文中进行自我探索，突破困难，学生的自学知识令人印象深刻，扎实而灵活。
简而言之，本课反映出学生是学习的大师。老师总是把自己放在组织者和指导者的位置。学生始终处于积极思考和积极探索的过程中。教学与学习是整合的。但是，教学设计和实际操作仍有很大的改进空间。我期待您的批评和指导。
