小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案

2019-11-06 05:07:42 342

课本分析：

“ ang，eng，ing，ong”是一年级汉语拼音教学的最后一个课本。为了让学生确认鼻元音ang，eng，ing，ong和整体音节and的读数。在每个鼻后元音的前面放置一个图片和一个表示该图片含义的音节。第一张图片是山羊，下面的图片是“羊”的发音。第二张图片是台灯，下面的图片是“ light”的发音，eng的声音由deng分析。第四个图片是时钟，下面的图片是“ clock”的发音。为了让学生及时巩固四个鼻后元音的发音，课文还安排了首字母和ang，eng，ing，ong拼写音节，包括两个音节和三个音节。最后是音节太阳的写作形式。将本课的课文和课文结合起来以分散困难，使学生可以在轻松愉快的氛围中学习拼音。写作教学也基于上一课中的单个音节的写作，试图写出音节并体现循序渐进的原则。

学生分析：

班上大多数男学生活泼活跃。由于他们刚刚上学，所以他们没有时间专心，他们喜欢在游戏中学习。班上的大多数学生都是小孩，他们喜欢以自我为中心。在上一堂课之前的鼻音研究中，学生已经掌握了鼻元音的发音方法。

设计概念：

关注人是新课程的核心概念。每个学生都是一个活泼的人，一个发展的人和一个有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，全班所有学生，包括每个学生，都是他们应该注意的对象。本质是尊重，关心和关心。专注于自身是最好的教育。

教学目标：

1.学习押韵，英、,、和整个音节后，读重音，识别形状，正确书写。

2.学习由ang，eng，ing和ong组成的首字母和音节，它们可以准确地拼写音节并正确地写出音节。

教学重点和难点：

阐明鼻后元音的发音，声母和鼻后元音，词汇是重点课程。 ing的发音，三个拼音音节的拼写都很困难。

教学过程：

I.课前复习

1.老师：在上一课中，我们在拼音王国遇到了几个新人。朋友，你还记得住吗？

2.打开火车，读取一个，en，in，un，uuml；。

老师：我听说我们的同学非常喜欢。今天学习智慧的祖父拼音，专门问年轻的八哥成为导游，带我们去拼音王国玩吗？你准备好了吗？我们走了。

[充满童趣的指南设计激发了学生的学习兴趣。】

第二，教昂，英，英。

1.小八哥把我们带到哪里？拼音城堡的照片上写着“ ang，eng，ing，ong”。

[使用拼音城堡的图片呈现教学主题，形式新颖，激发了学生的学习兴趣。】

2，老师：您在这座城堡中找到了几个新朋友吗？请用手势告诉老师。

3，该卡已显示“ ang，eng，ing，ong”，请仔细查看，您可以找到什么？

4，健康：有“ ng”，比以前的鼻腔多“ g”。

[通过让学生自己发现问题，比老师的教学印象深刻。】

5，老师：如何在新朋友后面阅读“ ng”？看老师小兔子想看看谁是最认真和最快的？要阅读这种语气，请记住老师的三个句子：嘴巴张开，舌头向后扁平，鼻子向外张开。老师在讲话时用他的手作为舌头做手势。

[解决困难时，老师的解释是正确的。】

6，读名字，开火车读。

[捕捉ng的困难发音，并为所有人反复练习，提高课堂教学的效率。]

7.比较“ ng”和“ n”。

[通过比较前后鼻音的读数，让学生知道新事物。]

8，老师：学会了“ ng”的声音，他会朗读新朋友“ ang” “？告诉我你是怎么读出的？

9.健康：将两个声音“ a”和“ ng”连接起来就足够了。

10.按名称阅读并按

11.老师：小八哥认识了“ ang”后，就结了一个新朋友，过来了“ ong”，谁能告诉同学你如何读这种声音。小组朗读。

12.老师：两个新朋友离开了，你能在没有老师的情况下教我吗？出示“ eng”，“ ing”

[老师的建议：结交朋友后的“ e”，“ i”和“ ng”，发音部分向后倾斜。】尝试将其读到同一张表中。 in。第三，教“ ying”

13，谁带来了小八哥？显示“ ying”，猜猜他喜欢和谁交朋友？为什么？

[通过比较“ ying”和“ ing”来完成“ ying”的发音。】

14.命名“ ying”，读火车，想想它应该住哪辆火车？读四遍。

第三，巩固练习

（1）老师：小八哥刚刚看到你学习很认真。我想测试一下您是否还记得它引入的新朋友。他带我们去玩游戏。请参阅第一级。请在蘑菇下找到拼音名称“ Sheep，Light，Eagle，Bell”。并阅读。提供带有拼音“ yaacute; ng，dēng，yīng，zhōng”的蘑菇教具。找学生命名。阅读时阅读。

（2）请通过第二遍：您可以摘这些向日葵吗？出现音节“壮，爽，琼，熊”。请接同学作为老师，请一群人开火车。

[三个拼音的拼写比较困难。通过游戏的形式，学生们在轻松愉快的氛围中克服了这一堂课中的困难。】

（3）最后一级的标题，是张八哥一直要求小八哥把它剪成书。请把它拿出来争取，然后去找其他学生。让学生自由阅读带有音节的卡片，测试同一张桌子或测试自己喜欢的朋友。

[学生手中的音节卡是不同的。通过这种互动和发声，学生的培训范围很广，小组合作能力得到增强，并为学生提供了适当的活动空间。学习的兴趣更大，比无聊的练习好得多。】

评论：

首先，抓住困难，切面。

在鼻后元音的教学中，关键在于“ ng”的发音，教师准确地定位了本课在教学中的难点。首先显示“ ng”，老师说清楚发音的方法，然后通读程序，读名字，读火车。利用小班教学的特点，每个学生都会精通发音。在此基础上，“ ang，eng，ing，ong，ying”的发音是面对面的，面向整体。在这种教学设计中，与传统教学相比，与鼻元音的发音相比，教师节省了教学时间，提高了课堂教学效率。另外，当教师在教学后具有鼻元音时，允许学生尝试根据前鼻元音的发音方法来读取鼻后声音，这反映了学生学习的自主性。

其次，融入游戏并从中学习乐趣。

由于初中生刚从幼儿园走进小学教室，对他们来说35分钟的学习时间非常长。根据学生对游戏的热爱特点，老师在教学中穿插了一些游戏，例如“采蘑菇，采花”等，使学生可以在游戏中学习，并激发教室的气氛。，引起了学生的注意。