人教版一年级语文秋天教案设计
2019-11-07 03:26:31 383
设计说明
中文课程标准指出，低年级的阅读教学应使学生享受阅读并享受阅读。 “兴趣是最好的老师。”培养阅读兴趣是学生继续阅读并提高阅读技能的保证。该教学计划采用基于阅读和口语的学习方法，并辅以老师的指导。创造一种情况，引导学生从阅读中感受到秋天的基本特征，并欣赏作者对阅读所带来的秋天的赞美。此外，引导学生学习阅读文字插图，将图形和文字结合在一起，并加入自己的生活经验，感受秋天的美丽，并通过情感阅读表达对秋天的喜爱，直到他们熟悉为止。低年级的学生侧重于识字和写作教学。该设计指导学生尝试使用各种方法来学习独立的识字能力，掌握汉字的基本笔画和常用的部首，从而引导学生初步体会汉字的美。
上课前的准备
创建课件，单词和短语。 （老师）
2.秋叶的真实事物。 （老师）
3.大雁图片。 （老师）
4.观察自然的变化，收集秋天的水果和植物。 （学生）
上课时间表
2个上课时间。
教学过程
第一课
I.创造一种情况并引入新的情况课
1.导入：自然是一幅彩色的图画！在自然界中，我们发现了美丽并感受到了美丽。现在，让我们走进美丽的大自然，欣赏迷人的风景。
2.播放秋天美丽景色的视频，并引导学生欣赏美丽的图画。
3.您知道您刚刚展示的照片是哪个季节的风景吗？你怎么看这件事？ （相机板书：秋天）
4.总结：是的，美丽的秋天就在这里，这真是一个迷人的风景！在本课程中，我们将一起研究文本-“秋天”。
5.一起阅读主题。
设计意图：使用多媒体课件播放秋天美景的视频，创造一种情境，调动学生的感官，并引导学生在秋天到来时直观地感受风景的变化，从而学生可以感受到秋天风景的美丽，并刺激学生。学习文本的兴趣，为下一次课堂教学铺平道路。
二，初读课文，整体感悟
知道自然的部分。
指导：文章通常由几个自然部分组成，而有些则只有一个自然部分。自然句段有其自己的起始符号，即第一个句子前面的两个空格（两个单词的位置）。在每个自然片段的前面标记序列号有助于我们区分每个自然片段。 （多媒体课件展示，老师标注第一个自然段落的序列号）现在请学生在课文中标记其他自然段落。
2.学生尝试查找其他自然句段，在第二段和第三段的前面标记序列号。
3.（多媒体课件显示）引导学生清除文本。有3个自然部分。
4.老师给课文打分，学生认真听讲，注意他们不知道的新单词。
5.学生在读笔时使用拼音自读文本来阅读和书写课程的新单词。
6.老师逐个检查学生对课文的阅读，要求他们能阅读正确的单词，阅读句子，不要丢失单词，不要添加单词，并且不要重复。
（1）请参阅第一个自然段落，相机会指导单词的发音。
：在本课程中，您可以轻松阅读。
影片：三个拼音音节，注意前鼻元音的阅读。
儿子：轻柔地读“叶子”一词。
（2）检查第二段的读数，即老师的相机指南。
“人”是吱吱作响的声音，火车读准声音。
“片刻”是孩子的声音，引导学生阅读声音。课件显示“儿子，女儿”，它读单词并与孩子的声音分开。
（3）请参阅名称的第三段。
老师指示学生阅读单词“ ah”。
7.在同一张桌子上阅读，检查单词是否正确。
设计意图：通过课件演示，老师讲解和其他方法，学生可以非常直观地理解自然句段。在这一部分的教学中，老师要注意培养学生通过汉语拼音阅读汉字的能力。通过阅读，自我阅读和阅读等方式，引导学生阅读正确的发音，阅读完整的句子，忽略单词，破坏句子并注意舌头。对声音和三个音节的音节进行合并，以使学生可以准确地拼写该音节。
III。用文字识字，阅读文字
（1）阅读自然的第一段。
指导：秋天结束后，我们周围发生了许多变化。 （课件显示文字插图）在阅读文字插图时，请阅读文字的第一段，并查看文字中进行了哪些更改。
1.天气寒冷。
（1）学习单词“ qi”。
这是一个我们今天想知道的新单词（显示单词“ qi”），有一个与它的发音相同的单词-steam，“ qi”与gas有关，“ steam”与水有关系。
（2）（课件演示）进行近文字游戏的识别，并将汉字寄回家。
煤气和蒸汽
天水空油
（3）引导句子的阅读，单词“ cool”的意思是重音。
2.叶子是黄色的。
（1）制作各种“叶子”的标本。 （显示多媒体课件）
指导：这些小宝宝是叶子。看，它们都有不同的形状。
（2）学习新词“ leaves”。知道部首：在木字旁边，在字旁边。
您有什么好方法可以记住“叶子”吗？
加一加：“木材”加“右”为“树”，“口”加“十”为“叶”。
身体表现：拿出叶子标本供学生观察和触摸。
（3）课件扮演将叶子从绿色变为黄色的过程。
指导：哦，是秋天，叶子从绿色变成黄色，静静地变了。似乎只有仔细观察才能发现自然界中这些奇妙的变化
（4）您能在秋天读到这种变化吗？指导学生大声朗读，强调“黄色”应该读重读。
3.一片叶子从树上掉下来。
（1）比较“切片”和“一件”之间的区别。 （“片”是很多电影）
（2）可以结合文字插图来说明作者为什么要说“一部电影”吗？
（3）摘要：文字插图将帮助我们更好地理解单词，这是组合文字插图的好方法。
（4）扩展单词。您能否说几句话，例如“一部电影”？
总结：如果将来使用这些词中的一些，这种表达会更加生动。
（5）理解“件”的用语。
介绍了“ Piece”的古代文字。 “ Piece”的古代文字就像一块木头，一分为二，因此“ Piece”的原始含义是一个扁平而薄的物体。我们还能说“一件”吗？
课件演示：一次一件
（6）想象一下情况并指导阅读。
您能想象树叶如何从树上掉下来吗？ （轻轻地并缓慢地）然后请放慢“ falling down”一词并减弱声音，以使黄色的小叶缓慢地并缓慢地落下。
4.阅读自然的第一段。
指导：当秋天结束时，我们周围的风景正在悄然变化。让我们想象一下阅读时的图片！
（2）阅读第二段。
1.自由阅读文本的第二段。
2.学习第二段。
（1）在如此美丽的蓝天下，您会看到什么？ （课程部分显示第二段）。阅读文字插图时，请阅读此句子。
（2）大雁南飞和秋天有什么关系？ （鹅是候鸟，随着季节的迁移而迁移。天气越来越冷，鹅从北部飞到南部较温暖的地方过冬。第二年春天天气转暖时，鹅从南方飞回。住在北方。）
（3鹅如何飞翔？你能谈谈文字插图吗？
（4）摘要：文字插图将帮助我们理解句子。
（5）简介：让我们看看飞翔的鹅的样子！播放视频并引导学生观察鹅在“人”中的排列时间，然后将它们排列成“一个”字符。
（6）谁愿意读飞翔的鹅的画像？命名为阅读第二段。
（7）你能说“一会儿……一会儿……”吗？
（8）学习“大，飞，见，合”的字眼。
大：象形文字。甲骨文就像一个人的手脚。 “大”是汉字之一，“大”一词通常与人或人员有关。
飞：（课件显示了鸟的翅膀在飞，而“ flying”一词的古词也是如此）“ Flying”就像鸟在空中飞翔。同学们模仿鸟儿做飞翔的翅膀。组词：飞机，鸟类。
将会：知道“人头”。使用加一加法来记住：人+云=意志。组词：会议，学习。
：使用几笔或一加号的方法来识别“一”。 “ A”通常用作量词，引导学生尝试说：一。
3.最初感觉到“一个”字的音调。
（1）细心的学生发现了一个有趣的问题，同样是“一个”，为什么你有时读yī，有时读yiacute；有时读一读在文字中找到了吗？阅读。 （2）产生单词的课件：在会议上以“一个（yī）”一词
命名为一（yiacute;）一件（yigrave;）一组（yiacute;），请老师阅读，阅读所有。
（3）摘要：这是对“一个”音调的不同解读。汉字真的很有趣！
4.指导第二段的阅读。
指导：秋天是一个美丽的季节。让我们一边听图片一边读情感。 （大声朗读音乐）
（3）阅读第三段。
过渡：秋天真美！作者不禁会这样叹气-（课件显示第三段：啊！秋天来了！）
指导感叹词的阅读。
这是两个感叹词。当我们大声朗读时，我们应该有更强的语调。谁愿意尝试？
2.创造情境以激发阅读兴趣。
（1）播放秋色的图片，老师提供情况供参考：
秋色，天气是如此凉爽，金黄的叶子像从树上掉下来的美丽的蝴蝶我们很高兴地说-啊！秋天来了！
秋天，高空，鹅编队的变形飞向南方，唱歌的旋律，我们不禁感叹-啊！秋天来了！
（2）此刻，您在秋天看到什么样的心情？
（3）用这种感觉，阅读自己的心情！
3.学习“秋天”一词。
秋天：（在单词卡中显示“秋天”一词。）秋天是成熟和收获的季节。在收割古代农作物之后，人们经常在田间烧草。一方面，这种方法可以使土地肥沃，另一方面，它可以燃烧害虫。因此，“秋天”一词是由窝家活组成的。组词：秋天，秋天。
：使用几次笔触的方法来记住“了”，或与“子”进行比较来记住。强调“ a”由两个笔画组成，注意“ out”的笔画。
4.阅读自然的第三段。
设计意图：《中国课程标准》指出，有必要使用多种读写教学方法和直观直观的教学方法来创造多种教学环境，提高读写教学效率。在设计的这一部分中，在识字中，将识字教学放在一定的文本语境中，并通过识字，加一加和生活等多种方法激发学生的识字兴趣。在教学过程中，贯彻“在阅读材料中阅读的方式进行阅读”的要求，指导学生学习阅读课文插图，注重学习方法的指导，指导学生理解单词的含义。通过图片和自己的生活经历。同时，引导学生练习口语并积累丰富的单词，为学生提供语言培训的机会。
第四，指导观察，指导写作
课件显示了在本课中要写的四个词：“，孩子，人，大”。
2.学习“了”一词的写作。
（1）在展示课件时，学生将课件演示的招数空白。
（2）启发学生查看文本框，找到每支笔的位置。
（3）教师写作。
（4）学生练习在田野字符中描出红色并练习写两次“了”。
（5）教师检查指导。
（6）根据学生的写作情况，进行投影显示，师生评估，老师指导。
3.使用迁移方法学习“孩子”的写作。
（1）老师首先演示“孩子”的书写，老师演示并指示水平书写要点：重新装笔-收笔。演示水平书写方法，强调最后一个笔划是从水平线书写并且稍微向上倾斜。
（2）学生画红色并练习写作。
（3）投影显示，师生回顾。
设计意图：《汉语课程标准》指出：写作教学应指导学生掌握汉字的基本笔画和常用偏旁单词，并可以根据笔划的规则用硬笔书写。 ，注意上架。结构体。因此，在教学过程中，教师应以实用的方式对课程的新认识进行笔画书写，让学生在写笔画的基础上写出单词的整个单词。通过观察新单词的结构，学生加深了汉字的整体印象，从而初步感受到了汉字的美。
五，操作，扩展和扩展的分配
仔细阅读文本。
2.秋天是一个美丽的季节。现在是秋天。请邀请学生参加秋天的拥抱，以发现秋天的变化并寻找秋天的足迹。
设计意图：激发学生对自然的热爱，引导学生观察，思考和感受自然，从而丰富学生的体验，并为下一堂课画秋天。 “说秋天”铺平了道路。
第二课
I.复习单词
打开火车，阅读单词卡。
秋天的天气，树叶和树叶飞了一段时间
2.过渡：在本课中，我们将继续研究课文并努力背诵课文。同学们，你有信心吗？
设计意图：复习单词的合并，快速过渡到第二课，并在介绍时介绍本课的学习目标，并指导学生自觉地为完成学习目标做准备。
第二，指导写作
学习如何写撇和捺。
我们首先练习两个笔法的写作，然后老师演示写作的要点。
撇：从右上到左下，启动笔时重量较重，然后逐渐变轻，并且笔较快，形成了尖的形状。
捺：从左上角到右下角，笔变轻，然后越来越重，直到接收到笔。稍停片刻后，将其向右轻轻提起以形成尖锐的形状。
2.指导“人”的写作。
（1）教师示范，解释要点。强调书写规则：首先是下蹲，三角形，从垂直中心线偏离，两个笔画都在一条直线上。
（2）学生练习。
3.使用迁移方法学习写“大”。
（1）观察“大”中“人”与“大”之间的差异，并引导学生在写作时注意这两个词的位置差异。
引导学生明确“大”就像一个人的手脚一样。您必须先写长行，然后再写“人”。在水平线上方的水平线长和水平，“人”从笔的上半部分的中间，高低，但相差不是很大，全部来自垂直线。
（2）教师进行示范，学生进行观察。
（3）学生练习描写，写新单词，老师强调写作姿势。
（4）师生评估，培养学生的写作兴趣。
4.总结：当我们写新单词时，我们必须注意笔画的位置。乍看之下，两次写作，三次比较，树立了良好的写作姿态，并继续练习写出良好的汉字。
设计意图：《中文课程标准》指出，每天的语言课必须安排10分钟的写作指导，在老师的指导下进行练习，并每天进行练习。本节将继续指导写作，完成本课中要写作的单词的写作训练，并注意写作方法的指导，指导学生使用迁移法来编写新单词，并准备写更多的新单词。老师总结了“一看，二写，三比较”的写作方法，以培养学生良好的写作习惯，使他们写作，正确，整洁。
第三，文字游戏
选择水果游戏。
课件显示了苹果树收获的图片。
老师：学生们，秋天不仅是一个美丽的季节，而且是一个丰收的季节。让我们来看看苹果园的收成！
指导学生进行摘苹果词汇卡的游戏。
2.寻找激进游戏。
老师：在本课中，我们遇到了激进分子的新朋友。它们被隐藏在这些词中。您能用善于发现的眼睛找到它们吗？
（课件演示：秋叶聚会）
学生找到新学校的部首之后，部首也相应变红。
设计意图：通过多种形式的记忆文字游戏创造丰富的情境，激发学生的学习兴趣，并巩固文字。这在巩固和审查新词的发音，新词的组词以及新学校的首字母方面起到了作用。
IV。指导背诵
我按名称逐个阅读了课文，而其他学生则想像了课文中描述的图片。
2.背诵自然第一段的指南。
过渡：本文将秋天描述为美丽。对于如此优美的语言，我们必须找到一种背诵它的方法。朗诵还需要一种特定的方法，因此它会越来越快。
（1）查找秋天的变化并提取关键词：天气凉爽，叶子黄色。
（2）展示图片以指导学生记忆。
（3）摘要：我们掌握了关键词，并想象出精美的图画会很快背诵文本。
3.指导第二段的引用。
（1）抓住关键词说：第二段描述的场景是什么？ （Danyan Nanfei）
（2）课件显示以下句子：一会儿...一会儿...
有时我们必须记住特殊的句子，这将有助于我们积累良好的单词和句子更快。
学生在这些句子中添加了关键词，我相信您将能够很快记住它们。
（3）练习背诵。
（4）在同一张桌子上互相核对，命名为back嘿，男孩和女孩参加比赛。
4.同样，背诵第三段。
5.总结方法：朗诵也是一种方法。掌握关键词和想象图片是记住的好方法。
6.提出案文并一致背诵。
设计意图：注意背诵，从而丰富学生的语言资料，增强经验并培养语言意识。在教学中，它注重背诵方法的指导，并通过关键词提示，想象中阅读，熟悉阅读等方法来指导学生提高背诵的质量。
V.扩展和扩展
考虑一下，说出来，画一幅画。
想一想您所看到的秋天风景，并用几句话画出来。您也可以用手刷绘制图片并给图片起一个名字。
2.学生用优美的音乐在他们的眼中画出秋天的风景，并写一句话。
3.在小组内交流。
4.在全班展示。
5.讲练习。
秋天美丽吗？你喜欢秋天吗？为什么？
设计意图：这部分画一幅画来画出学生的内心深处，然后说“你喜欢秋天吗？为什么？”来告诉学生们的感受。它激发并扩大了学生对秋天的热爱，发展了学生的语言能力和思维能力，并丰富了他们的情感体验。
第六，总结全班
学生，一年有四个季节，春天很轻，夏天的花朵盛开，秋天的菊花，冬天梅花盛开，每个季节都有自己的可爱，让我们一起去大自然中去寻找，发现，好吗？
设计意图：将秋天的感觉扩展到自然的观察，体验和感觉，鼓励学生注意观察并善于积累，从而激发学生对自然的热爱。
教学反思
2.在教学中，老师采用“文学素养”的教学方法，鼓励学生独立学习素养。学生对此感兴趣，他们都说他们有记住单词的好方法。通过识字和识字，教师可以显示丰富的文学图表，例如“件”和“大”的教学，从而增强了对词汇的直观和整体理解。 “秋季”字符的措辞刺激学生学习汉字。对爱的热爱充分发挥了角色教学的重要作用。
