《加法》教学反思优秀范文
2019-11-04 21:23:19 85
I.满意度
1.为知识铺平道路，加强对旧知识的复习和培训，并为学生准备新知识。
2，通过视觉演示和手势命令教授新课，改变教学示例，使学生直观地感知两个物体，并找出多少可加的含义。根据学生的心理特点，运用儿童的语言，视觉隐喻，学习加，活泼有趣，便于学生记忆。从老师自己的生活实例开始，引导学生发现生活中的数学，调动学生的参与意识，并为学生提供独立使用语言表达的机会。创建游戏情境，让学生上初中。
3.课堂练习安排了四种不同形式的练习，例如看图片，看图表，计算公式，改善问题，改善问题等，不仅突出了教学重点不仅反映了练习的坡度，还满足了较低年级的学生的需求。年龄特征的要求注重实践的乐趣和多样性，有利于学生巩固新知识，培养学生的数学思维能力，帮助学生构建合理的认知结构，并将本课的教学目标付诸实践。 。 。
第二，不足之处
1.作为数学课堂教学的组织者，讲师和参与者的老师，使用了连贯，科学，精致的数学语言，在优化数学课堂教学和培养学生数学语言的准确性和完整性方面发挥着重要作用。
2.课堂教学气氛尚未充分调动，学生也没有热情。
教学氛围是在课堂教学中师生互动形成的一种人际氛围。他以一种精神上的方式作用于人类心理，从而引起了学生的情感变化。教师只能营造和谐的课堂教学氛围，使课堂纪律好，课堂气氛庄重，学生集中，思想集中，情绪稳定，情绪饱满，状态良好，自信心强，对知识的渴望高，学习投入，对问题的讨论畅所欲言。在这堂课上，只有少数学生认真思考了这个问题，并积极举手回答，这部分人比较集中在剩下的两个人中，其余的人，尤其是第一个一群学生离屏幕很远，几乎没人举手。主要原因是我没有足够重视他们，也没有及时采取有效措施调动他们的学习热情。
3.结社的分歧太紧急和太快。
我的课堂设计的目的是使学生学习生活中的数学并加深他们对加法含义的理解。但是对于一年级的学生来说，在示例之后，他们被要求找出生活中的示例并用完整的语言来表达。它似乎坐在云层中。如果您在练习后将其放在此处，则学生已通过完整的练习。他们在理解语言的添加和表达方面具有一定的基础。这时，让他们分散关联，效果将完全不同。失败的原因是我对学生的预设还不够。
教与学是一种学习感知，感觉和感知的过程。这个重要过程既属于学生又属于老师。在这个过程中，学生应该处于学科的位置，但是学科的地位不是由老师给出的，而是应该得到老师的尊重；在这个过程中，老师应该扮演领导角色，但是领导角色必须在学生周围扮演。该主题必须发展为中心。只要有利于学生学科的发展，就应该是我们教学中需要努力的工作。只有牢记学生的发展，我们才应该这样做，以保持教学永不改变的事物，将学生置于心中，并使学生在“教学”中充分而积极地发展。 “学习”。
新的课程，新的观念和新的教室要求我们继续改变传统的教学理念，并改变每天进行的习惯性教学行为。在今后的教学工作中，我一定会听取其他老师的教训，学到更多，思考更多，让过去的经验成为进一步探索的出发点，努力提高教育教学水平。
