六年级数学复习反思
2019-11-24 01:00:01 402
I.说明
六年级数学复习课已经进行了很长时间，在课前进行复习，并报告课堂情况。一种从未改变过的模式，学生已经熟悉了它，并且对它没有太多的热情。本课程将解决87页的思维问题，104页的15个问题和思维问题。我决定改变方式：上课结束时，我设计了自己的解决方案。
87页的思考问题很难让学生理解。很难理解原始价格降低了百分之几。我让吴子渊和其他学生在前一天晚上设计解决方案。吴自元的计划是，使用假设法将商品价格定为100元，然后根据得分申请的问题解决方法解决问题。学生对他的教导易于接受且直观。
在解决第104页的第15页时，我首先让思想清晰并清晰地表达出来。果然，江婷使用枚举方法来枚举所有矩形的长度和宽度并找到矩形的面积。该问题是根据15个问题提出的。通过对Bell的枚举，小组讨论并分析了差异的长度和宽度之间的差异以及区域的大小。令我惊讶的是，学生们会在那儿，我会打电话给朱超凡和于浩。由于没有这样的机会，所以他们两个都很兴奋。我认为：无论这个问题有多困难，他们都永远不会忘记。
二，分析：
1.激发学生积极学习的愿望，并为主动学习创造条件。宣布这样的课程后，学生们非常感兴趣。他们聚集在一起，讨论上课前如何提问。实际上，这是自学的。为了思考如何解决问题，他们聚在一起讨论和分析。最重要的是，他们认为这并不难，他们认为这很有趣，采用了设计计划，并给人以幸福和成功的感觉。课堂学习扩展到了课前和课外活动。教室里的被动接受成为教室外的积极评价。课堂上的演讲过程突出了他们认为最重要和最困难的地方，因为这些问题来自学生自己。在教学中，我试图将课堂归还给学生，试图淡化和撤消学生心中教师的权威形象，让他们感到课堂是他们的，他们在辩论中，老师是不是裁判，是主持人还是观众，对与错由他们决定。
2.增强合作意识，为学习困难学生的参与和成功创造机会。在这堂课之后，生活不再是一个被遗忘的角落。当使用这种形式时，他们甚至敢说出自己的理解，即使只是一点点，也要看着他们的面孔的喜悦，我感到多么惊讶，这不正是我想学习的方式吗？ ！对于这些孩子来说，同龄人之间的学习与合作多么有效，学习成为一种需求而不是命令。
III。反思：
重新思考本课，我认为这种形式有利于学生的发展分析解决问题的能力。当学生回答开放式问题时，他们将显示不同级别和多种解决方案：有些学生只能找到一个答案，有些学生可以找到多个答案。不同的解决方案和结果将显示不同的思维水平。通过探索的过程，发现的方法和计算的过程，简单的机械模仿的过程逐渐兴起，加深了知识的提高过程。在解决问题的过程中，培养和提高了学生分析和解决问题的能力。
有利于增强学生的创新意识。过去，学生经常会找到答案，而不必再考虑它了。这样，学生可以培养持续改进的精神，增强学生的创新意识，提高学生养成创新习惯的意识。
有利于减轻学生的过度负担。当学生解决开放式问题时，他们并不是机械地讨论主题，而是需要从多种模型中选择所需的模式，并以多种方式考虑解决问题。这将使学生能够进行推理，绕开课堂，在最短的时间内完成最少的问题，但获得更多的知识，从而提高问题的质量，使学生从繁重的工作中解放出来，并且大大减少了学生的课程。过多的负担。
有利于形成宽松的教学氛围。可以说，老师不再一如既往地支持学生，而是完全信任学生，让学生敞开心ideas，学会渡河。在这个过程中，师生之间的教学关系已经建立了平等的伙伴关系，学生可以轻松愉快地学习。这样，教师的教学是对学生的学习和探索，而学生的主动性是教师领导水平的标准。这样，有利于形成轻松和谐的课堂教学氛围。
