《认识更大的数》小学数学复习反思
2019-11-12 14:48:42 119
这个新的数学学期已经完成，上周已转入数学的一般复习。要获得良好的复习课，您必须首先学习复习课的功能。评审的功能通常包括四个方面：一是巩固旧知识。对方是互相沟通；第三是检查缺失的缺口；四是注重发展。
第一次复习是上学期四年级的第一部分，“理解大数”。本模块涵盖以下教学章节：识别数字序列表，读取较大的数字，写入较大的数字以及比较较大数字的大小，覆盖较大数字并写入近似数字。这些教义占用了大约半个月的上课时间。在复习课之前，我认为复习课首先复习了该模块的内容。其次，我想给学生一种复习评论的方法，并培养学生对复习和复习的意识。
在组织知识方面，对于小学生而言，最直接，最简单的方法是根据本书的单元章节逐节对其进行复习。这个单元有很多知识，知识之间的联系和进步更好。为了给学生一个更生动生动的示范，我设计了“知识树”形式，有两个目的：一是通过树与果的关系使知识之间的关系生动。其次是学生喜欢这种形式，它可以调动学生的学习兴趣，学生也愿意效法，在他们的思想中形成深刻的记忆，并在将来的应用中发挥作用。
1.用三分钟的时间来培养学生的独立书评意识，以及同伴支持，合作和交流的精神，使不同学习水平的学生可以自由选择快速复习和达标的方法。重现知识点。唤醒旧知识的目的。
2.使用“知识树”作为本课程的介绍部分。本单元所有知识点的技能和方法将进一步总结和升级，以达到纵向和横向沟通，全面应用和沟通的目的。
3.通过分析错误的问题，感受收集错误的问题并加以充分利用的好处，并提高反思能力。并达到复习课遗漏陷阱的效果。
4，课堂总结，谈论收获，使学生的复习能力得到发展。
在这个复习课上，我觉得仍然存在一些问题：
1.在激发学生复习的积极性方面，学生是在老师的指导下完成的。知识被忽略了，因为大多数学生不会复习自己的问题，但是如果学生没有并且我们没有受到培训，那么学生何时会见面？我们必须设法放手，为了让学生学会自己走路，叶圣陶长话说：教不教。审查也是出于不审查的目的。与简单地向学生传授知识相比，学生进行自我评估要困难得多。
2.评论类别的针对性不够。这样的复习课基本上是根据学生的知识水平完全相同的假设而设计的。人们还认为，如果学生不理解，老师将不会重复。我可以理解单位的知识，到底有多少学生完全掌握了（例如比较数字的大小），没有必要重复，有多少学生只需要在各个地方拨打提醒，有多少学生有掌握了80％或50％，有多少学生只掌握了20％到30％，教师应该有更清晰的理解。
