三年级下册《盲道上的爱》教学反思
2019-11-03 22:01:03 84
“盲人之道”，根据学习目标，学生年龄和思维特点，我主要在教学中阅读，采取针对性的教学措施和面子，要注意学生。学习过程指导学生掌握阅读和冥想的方法，以便学生在阅读时可以理解文本的内容，并在阅读过程中感受到要在文本中表达的情感，并在阅读过程中受到情感的影响。
人文是汉语学科的灵魂，课程标准高度关注汉语的人文特征。我将从以下几个方面设计本课程。
I.启蒙意识
情感是通过阅读，语言和环境对学生的启发。感觉拒绝老师的耳朵，拒绝了老师的繁琐解释。学生需要专心阅读，以感觉到某种东西，以便能够理解。在这节课中，当我处理第二个自然部分时，我采取了让学生阅读自己的自我实现的第一步，并意识到暑假老师正在痛苦地，焦虑地乞求医生的话，然后指示学生以情感阅读，例如学生阅读。仅仅通过表达来表达情感情绪，老师阅读，然后指的是阅读，重点在于引导学生掌握可以理解课文的关键词，理解要在课文中表达的情感，让学生反复阅读，完全在情境中，珍惜学生的独特感受，理解和经验，确实达到了课程标准所要求的标准，并实现了学生的学科地位。
第二，精心设计的问题
学习是深入研究的过程。在教学中，我指导学生积极思考，解决难题，并激发学生的探究意识。首先，抓住标题，指向面孔，让学生自觉和积极地参与学习。
在教学过程中，根据教材的内容，学生的年龄特点，思维特点以及全文的五个自然部分，我将自然部分1、3 ，4和5作为轮廓。在教学时，我将阅读讲座。在第二段教学中，我参加了精读部分，并提出了三个引导学生思考的问题。此设计是文本入口点的正确选择，并且阐明了文本的级别。我奠定了基础，并在处理关键部分时抓住了关键问题和关键词来解决课文中的问题，使学生可以轻松学习。
第三，尊重人格
学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为，学生的人格差异不容忽视。因此，在本课的教学中，我始终把学生装的个性发展放在首位。
在教学开始时，我要求学生选择自己喜欢的阅读方式，让他们以自己喜欢的方式解决不熟悉的单词和难以理解的单词，然后在什么时候阅读理解，让学生进行自我阅读，自我审查，阅读和思考，在合作与交流报告中，学习阅读和无声阅读，理解单词和短语，培养语言意识，受到潜移默化的影响，提高学生学习汉语和学习汉语的兴趣。
与研究人员和所有人联系老师的交流我认为本课的设计仍有很多缺点：
1.我的语言组织在教学上不够严格，尤其是在阅读和理解关键句子方面。不够。在夏老师乞求的陈述中，学生们没有意识到。教研人员指示我们从虚构现象的角度出发，从虚构现象的角度理解文章的情感，最后从语言，现象，情感，讨论四点出发，从语篇，语言，现象，情感，讨论中脱颖而出。本课的内容。给我留下最深印象的是“只有情感上的努力才能付出灵魂的交汇”。这句话太重要了。
2.通过教学和交流，我仍然深深感到我的文学知识需要提高。近年来，我读了很少的书。我觉得在语言课上，我不能按照教学要求进行比赛。指南。我必须努力学习更多知识，以知识充实自己。使自己的质量更好。
3.在教学介绍中，我引用了盲人歌手杨光的图片和视频。后来，在与教研人员交流时，金勇老师指导我导入部分长度，可以将视频放到后面，可以作为升华效果更好。教学和研究人员讨论了对文本的整体理解，应改进语言培训，并应进行广泛的培训。这并不是我语言教学中的亮点。我们必须根据班级特点确定目标设计教学过程。阅读课文时，我们可以尝试“说些什么和在哪里阅读”，不要带走学生，让他们正常走，我做得不好，我应该更多地关注未来的教学。
4.还有一点我最应该得到的。这堂课在五月份我们的电影课上曾经，那堂课给我留下了深深的遗憾。那天，我的宝宝在医院里。由于我的病情很严重，我的心一直为他担心。在课堂上我分心了很多次，导致课堂表现不佳。我一直后悔并自责。感到我正在这样做是非常错误的。我不应该将家人的情绪带到教室里。这对学生不负责任，对工作不负责。我没有很好地处理这种关系。因此，在再次上课之前，我认真地重新准备了这堂课，根据第一堂课的反映进行了认真的修改，取得了不错的成绩。因为，我认为作为一名老师，我们必须认真对待每节课，并值得每一位学生。
为了提高我的整体教学质量，我必须谦虚地学习，并请路过的前辈和同事提供更多有价值的意见，并衷心感谢大家。
