杨富昌：《新作文》第一期名师作文课品鉴
2019-12-30 02:26:07 81
品尝“新作品”的第一部杰作的作品
[ 杨福昌，湖北省老河口市嘉湖中学的老师，汉语教学研究团队的负责人，也是基层汉语研究人员。她热爱中文，并且已经说了超过20年的文字。她经常阅读和写作。在首届“四方杯”优秀中文教师评选大赛中荣获“全国教学研究优秀教师”一等奖，并在“新作杯”全国中小学作文“创意”中获得“创意设计”特别奖。课程”竞赛。他发表了40多篇文章。
2019年11月，“新作”杂志社和国家三新作研究协会为太原市著名教师开办了第一期作文课程龙城在教科书的普遍使用和学科核心素养的回归中，著名教师站在学者的最前沿，思考作文的演变，并探索创建新的作文课堂课程。四课，是立式作文探索与创新道路上的重要节点，代表了作文探索与改革的风向标，这是及时而明确的。品尝四篇论文课，收获很多。
I.每个节目的个性魅力
在第一堂课中，袁媛老师讲授“表达要体面”。袁老师以“你来自远方”的介绍巧妙地开始了课堂，并要求学生写欢迎辞。此外，她提到了“翘曲线”，她在其中写了欢迎辞，邀请学生继续向听众老师写欢迎辞，并成立了任务代表，为来访的南京第五中学写了欢迎辞。参观小组，穿珠子。 “这种看似手拉手的设计将逼真的情景创建，交流情境写作和任务驱动的写作等最先进的概念融合到了一个炉子中。这些先进的思想的使用接近学生学习的实际情况。因此，教室是丰富多彩的
袁媛老师温柔的气质和敏捷的教室为学习者带来了新的感觉
在第二节课中，徐飞老师讲授了“在舌尖上的人际关系”，该节课由一个小餐馆饕餮苏州小吃的视频介绍，然后跟随“食物”和“食物”以挖掘丰富的食物及其丰富的“含义”。我将在课前展示学生写美味美食的优美文章，以及徐先生自己的摘录，引导学生分析写作方法。并用这种方法来修改和升级薄薄的薄片人们以食物为天堂五件事生活中饮食和拉扎尔入睡。 《论语》的选择无疑是巧妙的。它巧妙地从日常生活，大众化和日常生活的“饮食阶段”中进行深入挖掘，理清其含义，并将扁平化变成魔术。 （这种观点对于我们平庸的人们是看不见的）。人们吃的不仅是碳水化合物，还包括颜色，味道，风土，味道，合理性，温暖性，感情，艺术，经济，历史，文化……徐飞老师试图使用“饮食+一切”模式。建与一起吃基于上述理解，并基于上述知识，最后，无论别人肚子饿，我都会吃“精疲力竭”测试论文题。在课程中，这种想象力没有发挥，但是观察者理解了。
从徐先生的课堂上，我们还可以看到学生和教师的共生关系，因此教学示例具有共生写作的概念。采用。徐飞老师的优雅大方的态度，使徐旭开了坚实而密集的课堂活动，人与班相得益彰。
在第三节中，袁爱国老师讲授了“美术展览序言”。本课从“设置悬念”开始，然后“推进情节的起伏发展”，然后“穿插补充性背景事件”，然后“回到矛盾的中心”……具有与小说艺术相同的结构：第一步展示一张图片，询问学生所见和想的内容。在清楚地识别孩子的眼睛之后，第二步是为孩子启动一组绘图以绘制标题任务，学习智力经验并进入盲童的内部世界。第三步是任务驱动式-为学校学生的艺术作品展览作序，并从目的，阅读对象，作者身份和主要内容的意义上进行分析和指导。 。第四步，对展品进行各种补充。内容具有多种影响，令人振奋，并从多个角度理解。第五步是回到前言写作，并从文体和版面结构方面指导写作。第六步是写作练习，学生和男人分节写作。第七步是将“盘子”组合成一个“整体”，以展示鉴定序言的作品。
有趣的是，一旦同一所学校的一位老师和两位老师将毕生精力投入到艺术上，内容就不同了，但是持久性的概念是“始终如一”：从生活中创造情境，交际情境写作，任务驱动型写作和共生写作概念。用“像水一样柔韧”和“像高山一样平静”的课程来评价袁老师的课程，没有美感。
第4课萧家云老师教“表面写作”。这是一门非常详尽的投机思维课程，旨在为高中学生撰写论文。肖先生练习了这一课，并用特殊的句子表达方式“解释”了内在和外在的论点“解释”。不要开始，老师和学生都在听思想的盛宴。这里不再重复详细的过程。肖老师的课堂充满了浓厚的学术氛围。
四个课程是两种风格。它们浓密而飘逸，开了四朵花，每张桌子上一朵。
二，走到正确的道路
四个著名的教师作文课，集中介绍生动生动的方式具有以下共同特征：
1.任务驱动使写作真正实现。
任务驱动型论文主题（2015年高考汉语卷的第一篇）一上台便受到关注。它的出现绝不是一个命题专家之所以偶尔会发脾气和短暂的时刻，是由于汉语教学改革的及时性和深刻的学术背景。传统的构图命题过于文学和艺术，导致甚至强迫学生徒劳地写作，写出大范围的虚假宏指令和无病的mo吟声。该组合物是无害的，并且该组合物导致道路的尽头。任务驱动的作文主题创建特定的情况，阐明写作任务，将学生置于特定的情况下，并由明确的任务驱动，问题来来往往。由于任务驱动，驱使作者从实用主义转向实用主义，并转向分析性思维来解决“实际”问题，因此作者笔中的文字带有争议性的烙印，并充斥着生活的气息。
在“表达得体”和“艺术品收藏前言”这两个课程中，我们清楚地看到，两位著名的老师自然都使用任务驱动的元素（或观念） ），可以提高构图设计的效率。可以说，使写作成为可能是任务驱动的。
2.作文写作支持的使用使作文的教与学越来越近。
近年来，关于写作支架在构图方面的研究一直在上升。其中，华东师范大学的周子方博士和上海黄浦区教育学院的邓彤博士具有很大的影响力。各种核心中文期刊陆续出版，并发表了相关研究文章。据悉，《统一教科书建筑构筑脚手架的策略与完善建议-以七年级的写作为例》于2019年第九期中文通讯（B）上发表。的教科书探讨了作文写作支持的使用。过去，主要基于命题构图，半命题构图，主题构图和材料构图的论文和评价形式已经形成了写作系统和系统，该系统是通过回顾，思考，选择材料，思想，结构和语言而构建的。表现在教室里。注重教学，设计粗糙粗俗，操作像冰一样单调坚硬，严重影响教学。在新课程改革的背景下，重点已从强调教师教学转变为注重学生学习，使学生能够沉浸在作文课中并“充分”学习。这种变化不会在一夜之间发生。两者之间需要建立渐变。从构图上可以看出，写作支持的构建应运而生。
中文教科书的构图设计的汇编比人类教科书迈出了新的一步。每个单元都有写作风格，每个风格还配有三个作文题。在每个问题之后，都添加了一些编辑的写作技巧。这实际上是一种学习支持。也许我们认为这些写作技巧过于笼统，缺乏具体指导。教科书在许多方面受到限制，不可能提供过于详尽和适当的指导，过于详尽的指导可能会束缚教师的手脚，并束缚学生的思维。但是，这仅是一个示例，它传达的思想需要我们的理解。
为了使教师的教学与学生的写作更接近，实现从“以教学为中心”到“以学习为中心”的过渡，在作文设计，情境支持，动力支持，内容支持，方法支持上，结构支持和思想支持等等。从这四节课中，我们可以看到该地区著名教师的成熟实践。
上下文支持的功能是创建真实的写作上下文，这也是改革入学考试命题的主要方向。
第三，著名教师课堂在作文探索改革中的意义
著名教师作文课第二阶段的作文非常精彩，它将阐明新作文“三新”探索的未来。
会议CD和“著名的教师作文课”系列可以通过与编辑联系来下载。
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