关于小学一年级《语文园地八》的教案
2020-09-23 15:39:36 89
《中国园林八》的教学设计
教学内容
2，已完成2、4、5、6题“中国世界”
教学过程
1.问题2自己拼写这些音节，按名称拼写，并谈论这些音节的音调。复制音节
二。问题4听故事“我，我，我，我知道”，以断言这是种族的规则。首先与小组交谈，注意解释原因。班级交流每个小组由一个小组成员代表该小组代表。
三。问题5观察图片并自由书写。填写小组讨论，然后将您的答案写成一个句子。只要学生的答案没有病假且符合图片的意思，这个问题就不能太苛求学生的答案。
24.问题6分段阅读思维：丁丁写作不佳的原因是什么？他后来如何写这些话？
25。自我评价
总结
札课堂笔记：学生在这组练习中犯的错误较少，但仅在口语练习中，一些学生的表达能力较弱，无法说清楚，但一些学生表现出良好的表达水平。这方面需要更多的培训。
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关于“八个中国园林”教学的思考
反思（1）
的本课的教学内容是“我的发现”和“随着时间的推移而积累”。在教学中，我根据一年级孩子的特点，让他们轻松愉快地发现和探索，并在自主实践中积累和运用。
在“我的发现”中，我尝试让学生尽可能地探索和发现。在总结规则时，我将为孩子们提供一定的帮助，主要是让学生将这一“多人合一”的方式整合在一起。识字的方法是自学的。
在“每天积累”中，我主要允许学生区分近形和同音异形。让学生找到每组单词的异同，要求他们填写正确的答案，然后让学生尽可能地给出它们的答案。谐音的口语竞赛，哪个组是最正确，最正确的，以便学生学习我也很积极，有兴趣，并且有更好的学习效果。
当然，本课的教学仍然不足：有些人忽略了贫困学生。因为他们无法区分单词，所以我让他们组成单词。但是他们不感兴趣，他们只是低头做自己的事情。我想问问那些能读懂这些话的人，所以贫穷的学生也会有兴趣，但是由于时间不足，不允许学生去听。在以后的教学中，我想我还应该为贫困学生设计一些良好的学习联系。
反思（2）
“课程标准”提出了文化学生独立探索的能力使学生能够在学习游泳的过程中学习游泳的基本概念。因此，对于“中国园林”的学习内容，应更加重视加强学生自主学习能力的培养。设计注重“先学习后学习”的教育理念，让学生首先尝试一下，并在尝试中不断探索和自我建构。曲折的经历是丰富的经历，使学生在反复尝试中可以获得探究的乐趣和成功的喜悦。
此外，汉语学习能力的培养与其他学科不同。这是一个非常实用的主题。汉语的延伸与生命的延伸是一样的。心理学指出，能力的形成需要定期的知识和顺序的训练。如果小学生想真正地学习汉语学习方法，他们必须首先经历“三个积极三个消极”的过程，以提高他们学习汉语的能力。通过反复训练，可以掌握规则。这些定律必须通过学生自己的反复实践来获得，并牢记于心以形成自己的成就。但是，经过“借鉴他人”，总结规则，然后在老师的指导下发现或扩展，最终形成了学生的综合能力，汉语的学习过程是系统地演示。
