你的作文是数学老师教的？看一看神奇的学科作文 | 作文教学实录及点评：“我学会了小数除法”
2020-08-25 21:17:25 61
许多学生每天抱怨两点，而且作文中没有要写的材料。。。实际上，我们将跟随钟传奇老师来看看他如何将我们的课堂学习转化为写作材料。我们走吧。
[教学目标]
1。学习复习数学课堂学习内容，真正记录课堂学习场景。
2。学习听和记录老师的问题，积极思考和说话，听和记录学生的演讲。
3。学习编写人物对话。
[教学过程]
引领话题，复习课
01
老师：我的同学刚刚上过数学课。我看到我的同学在窗口里上数学课。老师在巡回演出，学生们在脑子里练习，他们环顾四周。我看见了我，微笑着对我问好。我很好奇，有很多问题，每个人都猜，我有什么问题吗？
健康：想知道我们正在学习什么吗？
健康：老师在课堂上说了什么？
健康：哪个同学最认真？
健康：课堂纪律如何？
健康：全班都很有趣吗？
健康：老师问了什么？
老师：在上一课中，我与您分享了“亲爱的韩秀”，它有一种写作方法。谁知道？
学生：韩修先生提出了很多问题，以便书中的小学生回答。小学生澄清了答案，这是一篇文章中的一篇。
老师：非常好！我们写这句话是为了回应读者的心。刚才在数学课上，老师想知道您的学习方式，老师的教学方式，您的父母想知道教室的情况，老师首先说了什么，该说什么，要做哪些练习以及学什么。下面，我们将围绕这些内容复习我们的数学课。
学生：老师首先演示了这种做法：谁在长时间打电话？让同学讨论并解决该问题。首先，计算小晓和淘淘的通话时间，然后比较通话时间。
健康：老师要求每个人都计算出有一个小数位除法，并且每个人都不知道该怎么办？老师提醒我们除法的性质，除数和除数均以相同的倍数扩展，业务保持不变。
健康：我们根据除法的性质将除数划分为整数，然后进行计算。
健康：得知除数是分数除法后，我们打开开始课堂练习。那我上课
围绕周围扩展思想
02
老师：老师在课堂上提出了什么建议？ ？
健康：首先是如何计算除数的十进制除法？
老师：老师是怎么问的？
学生：她的左手拿着一本数学书，让我们转到第六课，让我们看看书中的练习。右手持麦克风，目光盯着后面的同学，语气非常柔和。
健康：老师重复说：看到主题并清楚地看到主题。想一想，打电话时间长吗？
老师：当老师问问题时，您在做什么？您如何看待老师？
健康：我不了解老师，我问了我旁边的同学，旁边的学生也不清晰。我打开书，阅读新课，然后跟着我的同学们。
健康：我正在尝试计算通话时间，这是。已知条件为通话费和单价，而总通话费除以单价即可得出通话时间。但是，除数是一个小数，没有学过，看老师怎么教？
老师：思路清晰，表达清晰，非常好。谁举手说话？
生：黄山。黄山总是积极举手，他愿意说话，声音很大。
老师：黄山怎么说？
卫生：黄山站起来环顾四周说：要知道通话时间，您可以将总成本除以单价。笑的时间是17分钟，陶涛的谈话时间是7分钟。因此，笑声的通话时间很长。
老师：数学老师提到了什么？
健康：分裂的本质是什么？
老师：这是在什么情况下提出的？
运行状况：除数之前是小数除法。
健康：教师有一个公式，除数为小数。老师在写书时问一些问题。
老师：学生们真的很认真地听课。他们不仅听到了老师的评论，还看到了老师提问的动作和场面。这是一个聪明的表现。我相信以这种方式学习肯定会很好。
老师：谁回答的？您当时的想法是什么？
健康：听了老师的话，我的头空了，我不知道除法的本质是什么。我低下头，担心老师会指出我的名字。
健康：一听到老师的声音，我就举手。原来，我认为是错误的。
生活：**已回答她说：“除法的本质是除数和除数以相同的倍数进行扩展或缩小，并且商不变。”
老师：老师为什么要提出这个建议？
健康：根据除法的性质，我们知道除数是小数除法的计算方法。这是将除数转换为整数，与先前的计算方法相同。
老师：非常好。根据除法的性质，我们可以将除数为小数的除法划分为除数为整数的除法。
明确要求，指导性论文
03
老师：我们只有一节内容在常规数学课上，老师提到了一些，并指导我们学习如何将除数除以分数计算方法。我们可以通过写老师对同学答案的描述并记录课堂情况来组织数学学习内容，并将其写成文章。怎么写呢？让我们看一下达芬奇密码在哈佛大学的数学课。谁知道这本书？
健康：写案子的书。
老师：是的，非常著名的悬疑小说。这本书写了一个数学课，介绍了一个特殊的数字。这个号码被称为最美丽的号码。是吗？
健康：1.618
老师：非常聪明。让我们看看作者是如何写的。
例如：
兰登教授在黑板上写下了他最喜欢的数字：1.618。然后我转向观众中的学生，问：“谁能告诉我这个数字是多少？”
一位坐在后排的数学学生举起了手：“那是黄金分割。”
”很好，1.618通常被认为是世界上最美丽的人物。早期的科学家称1.618为黄金分割。艺术，植物，动物甚至人类都反映出这个数字。“
”坐在前排的女孩说，“我是生物学专业的学生，我从没见过自然界中的黄金。分裂。”
“不？兰登笑了。 “在蜂巢中研究了无人驾驶飞机和雌蜂吗？”
“当然。雌蜂总是比雄蜂多。”
“是的。您知道吗？如果您将无人机和雌性放在世界任何一个蜂巢中，您将获得相同的比例。”
“真的吗？”
“是的，就是1.618。”
女孩傻眼了。 “这不是能够。 “
”可能！兰登反驳。
老师：此剪辑的特点是什么？
健康：一个问题和一个答案。编写师生对话。
老师：这种对话有哪些对话形式？
学生：提示在前面，提示在中间，提示语言之后，没有提示。
老师：我请学生列举这四种对话形式的例子。
学生：过去提示-问：“谁能告诉我这个数字是什么？”
健康：有提示在中间-“不？Langdon咧嘴笑。“这是无人驾驶飞机和蜂巢中的雌蜂吗？”“
健康：提示在后面-“也许！Langdon
健康：忽略提示-“真的吗？ “
老师：谁这么说的？
健康：女孩。
：为什么不这样？
健康：根据上下文，读者知道您不需要将其写出来
老师：作者正在写字符在对话中，我也写了讲话时的动作，表情和心情，请找到相关的单词并加以思考，这如何帮助我们学习写作？
学生：写兰登的问题，先写兰登在黑板上写一个数字，然后转身
部门：增加了角色的动作，让对话具有视觉上的动态当我们的同学写文章时，他们通常只有对话的内容，而对话中没有动态和细节，这一次写数学课，写老师和同学之间的对话，请记住要重现老师和同学在课堂上互动的行为D天才
老师：下面我们将欣赏关于解决数学问题的对话：
示例：
“您听得很好，”我说，“瓦纳，12斧和3根锯，价值84卢布，12根轴和5锯，他看到了100卢布的价值，问：每把锯的价格和斧头的数量是多少？您想到这个问题了吗？”
他问：“您怎么看？ “
”我想我应该添加12条带12个轴的锯，然后将84除以150“
”停止！为什么要增加轴和锯的数量？ “
”看，我知道使用了多少个轴和锯，然后将该数字除以84即可知道每个轴和锯的数量。 “
”放？是锯还是斧头？ “我
回答：“是锯还是斧头。”“
“您认为它们的价格相同吗？” “
”有什么不同吗？ “
“当然不一样，标题并没有说它们的价格是相同的。”相反，请问每个斧头和每个锯的价格是多少，也就是说，我们不能将它们加在一起。“
我说：”是这种情况，也就怪不得它是如何加减。“ “
老师：这是儿童文学“学校和家庭中的马列耶夫”段落。这是伴侣之间的对话。您怎么说？
健康：谈论数学问题
学生：讨论如何解决数学问题
老师：如何讨论？
学生：首先说数学问题，然后说想法
老师：当想法错误时？
健康：指出错误。
老师：当我们在教室里学习时，情况也是如此，老师有一个问题，问我们要做什么。当我们认为是错误的时候，老师提醒我们要逐步纠正，我们从前两集中学到了什么？
学生：记录教室里发生的事情。 3]
健康：在课堂上写一个对话，添加人物的动作，表情和语气
老师：记录下对话之间的对话课堂上的老师和学生y让我们有东西要写，让我们学会倾听和学习。如果您撰写有关数学课的文章，您将要写什么？
生活：我想与老师和班上同学之间的对话，老师如何解释解散方法的计算方法，以及老师讲课时的动作，语言和举止。
老师：专注于写作老师和在教室里写作老师。言行举止，写对老师的细心和教学都很好。
健康：我想写自己的表演，我害怕举手，每问一个问题，我就低头。我知道答案，但我怕犯错，怕老师批评，同学取笑。
健康：我将编写解决课堂的过程，我翻阅本书，打开练习本，拿出笔，先阅读问题，然后考虑如何回答问题。
学生：我要写我们讨论的过程，遇到的困难，老师来检查，指导我们，告诉我们的错误，我们理解，改变。
老师：很好，您也可以在课堂上写一个数学暴君，在教室里写他的精彩表演，他认真仔细地做问题。我听到了我期待您的精彩文章。
以下组成图仅供参考：
[先生。老师的评价]
在阅读钟先生的精彩课堂教学后，让我们看一下华东师范大学的周子方博士是如何评价的。我们走吧。
写作课程是体验课程。关于体验课程，杜威明确指出：“教育是体验，经验和经验发展的过程。”钟传奇数学作文课的这本传记从写作内容，学习内容和过程支持等方面清楚地说明了写作课程的核心概念，即体验课程。
1
根据经验：写作内容的方向
我们知道，有效的教学设计和组织必须根据学生的经验。就写作教学而言，除了理解学生的相应经历外，学习起点还需要分析写作内容与学生生活经历之间的关系。写作内容应属于学生的生活经历。叶圣陶先生很早就指出：“这些书写材料都是你生活中的原创，而不是来自生活的外部。换句话说，这些书写材料是他们自己的经历。我们通常从非常简单的日常生活中讲。在他们对某些事物的推论和评论中使用单词是基于他们自己的经验。“学生的经验源于他们与自然，社会和文化的互动，这可能是家庭或学校产生的。它也可能是社会产生的。确定写作内容的重点是考虑如何从不同方面选择这些经历。学生的学习时间和精力有限。我们需要深思的是写作内容所指向的内容以及哪种经验将更有价值。通过本课，钟先生清楚地告诉我们，将写作指向学生的学习经验和在校经历是一个理想的选择。
在教学实践中，教师对写作内容体验的理解存在明显偏差。调查显示，教师普遍抱怨学生的写作不好是因为学生的生活过于单调，所以没什么可写作的。许多老师认为，学生会在早上，一堂课和一堂课上清早去上学，到了晚上，他们将删除作业并完成作业。因此，学生对社会和生活的接触较少，缺乏生活经验，并且自然而然地撰写了散文。在这些老师的眼中，作文中的生活似乎更像是正常的家庭生活或社交生活，而学校的学习生活并不是真实的生活。从这个角度看，钟先生倡导的主题构成具有非同寻常的意义。它建议我们应该将学生的学习经验纳入写作领域。以上示例通常向我们揭示了这个主题。组成的价值。本课将学习过程和“十进制除法”的经验作为学生的写作内容。这不仅可以帮助学生解决“写什么”，还可以帮助学生通过写作活动重述学习过程，阐明学习思路，整理学习内容。收获，巩固学习成果并提高学习效率。在构图的组成，构图的具体选择要与构图组合的同时，还有一个价值判断。本课选择了“十进制除法”新知识的教学，这也显示了钟在这方面的思想。
2
经验：学习内容的确定
中国的写作教学效率低下，效率低下，并且甚至长期无效，这有很多原因，但是一个非常重要的原因是写作教学内容变得严肃起来。突出的表现是写作教学中没有实质性的教学内容。两年前，我在一所师范大学里教中文老师。我提到了作文课的目标。许多老师看上去很尴尬。一位老师甚至惊讶地问：“作文课上也有学习。目标吗？”我相信没有少数语言老师持这种观点。在这里，我们必须区分两个概念：“写作任务”和“写作任务”。学习内容”：安排学生写一篇题为“暑假乐趣”的论文，即“写作任务”；为帮助学生完成写作任务，老师希望教给学生一些写作知识，策略或方法。这里的方法和方法就是“学习内容”，换句话说，老师是要指导学生在完成写作任务的过程中学习一些知识，掌握一些方法，从上面的例子中，学习的内容很清楚钟先生主要从两个方面进行选择：一是在写作中使用“四种对话形式”，二是在写作中写出“对话中人物的动作，表情和情绪”。这两个项目是学生在“我学会了小数除法”作文课中需要学习的知识和方法。
还有一点要写知识，策略或方法。一般来说，写作教学的目的是表达和丰富学生的写作经验。因此，每个作文课的内容也应指向书面经验，包括词汇，语法规则，标点，文章体裁和结构。有使用知识的经验。从课程的学习内容来看，“四种对话形式”的使用和“对话中人物的动作，表情和情绪”的使用都指向经验的书面表达。
在确定学习内容时，还需要考虑学术因素和情境因素。在选择这两项时，钟先生必须考虑学生在书面表达方面的现有经验。显然，根据课堂上的师生对话和生活体育对话的情况，教学生学习写对话是合乎逻辑的。
3
经验：链接的组织和括号的使用
“全日制义务《汉语教学课程标准（实验草案）》指出：“语言是一门实用性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。发展这种能力的主要方式也应该是语言练习。写作课程是一门非常实用的课程，其实用性决定了它的经验。课程的性质要求学生亲自体验，体验，探索和发现。对于作文课，为确保学生能够充分体验和体会写作过程，一方面，有必要组织适当的学习链接，另一方面，有必要为学生提供适当的学习支持。
