2020年一年级语文下册教学计划

2020-09-29 20:33:00 411

简介：在汉语教学中，贯彻落实国家的教育政策，面对现代化，世界和未来；以马克思列宁主义和科学教育理论为指导，使学生与现实生活联系起来，加强语文实践，积极开展教学改革，提高教学质量。接下来，我编写了2020年级二年级汉语教学计划。希望大家喜欢这篇文章！

一，学生基本情况分析：

本班有54位学生，有10位高年级学生。在学习的第一学期之后，一些学生可以识别大约500个汉字，很少有学生可以识别大约1000个汉字。您一生可以写100至150个汉字，有的可以写200个左右。只有少数学生不熟悉部首。汉语拼音的巩固非常好，为本书的序列搜索词典方法奠定了基础。

写作姿势是正确的，但由于身体原因和不良习惯，有3至4人需要加强对写作习惯的监督。学生的阅读兴趣和阅读习惯会更好，他们不会说或不参考阅读。本学期每天下午需要半个小时的阅读时间，然后才能增加阅读量。一些学生已经能够独立地写一句话或二句话作文。他们不仅回顾了自己学过的人物，而且还巩固了他们的拼音。儿童的写作能力得到锻炼和发展。

上学期末的成绩较好。本学期将致力于培训学生的基本技能和语言素养的培养。

II。教材分析

教材本卷中的教科书按主题单元组织，并且教科书的内容整合在一起。 8个单元和8个主题分为8个组：多彩的春天，家庭生活，环境保护，快乐的夏日，集思广益，我们的生活有多幸福，我们都有良好的素质和我们周围的科学。这八个主题与儿童的生活紧密相关，体现了时代特征，包含了教育价值，并且融合了知识，能力，方法和情感。每个主题的内容必定是广泛的，避免了教科书内容的限制。

每组包括一堂“识字”，四到五个课文和一本“语言园”。各部分相互连接形成一个有机整体。扫盲班包括单词，三字经，成对，谜语，谚语和诗歌。文本中共有34个文本，内容丰富多彩。

“语言花园”包括4栏：我的发现-鼓励学生探索和发现，指导学生掌握学习方法，主要是识字方法；随着时间的推移积累学生，以积累好词和好句子的文章；口头交流-与话题相关，通过双向互动发展口头交流技巧；展示架为学生展示学习成果提供了一个舞台。在8组之后，有5个可选文本，最后有两个单词列表。

的本卷中，扫盲的布局继续贯彻独立承认，更多承认和更少写作的原则。整本书需要550个常用字，并且将写入250个可识别的字。您需要知道的单词和要编写的单词是分开练习的它在那里标记。另外，在语言花园中排列有少量要识别的单词。

III。一般教学目标

（1）素养和写作

1.我喜欢学习汉字，并且愿意积极地识字。

2.识别550个常用汉字，其中250个可以写。

3.掌握汉字和常用部首的基本笔画。您可以根据笔划的顺序用硬笔书写。注意框架的结构。首次感受到汉字的物理美。

4.养成正确的写作姿势和良好的写作习惯，并以规范，笔直和整洁的方式写作。

5.最初了解大写字母并记住“汉语拼音字母”。

6.可以通过顺序方法查找字典并学习独立的读写能力。

（二）阅读

1.我喜欢阅读，感到阅读的乐趣。

2.学习以普通话正确，流利和情感地阅读文本。

3.阅读中带有图片的阅读。

4.根据上下文和实际生活，了解文本中单词和句子的含义，并在阅读中积累单词。

5.阅读浅薄的童话，语言，故事，向往美好的境遇，与自然和生活相关，对感兴趣的人和事件有自己的感受和想法，并愿意与人交流。

6.背诵儿童歌曲，童谣和古诗。扩大想象力，获得初步的情感体验，并感受语言的美。

7.识别文本中出现的常见标点符号。在阅读中，您可以体验到句号，符号和感叹号所表达的不同音调。

8.积累自己喜欢的习语或格言。背诵15首优秀诗句，下课后阅读不少于10,000字。

（三）写单词

我对写单词感兴趣，可以简单地写我想说的话

（4）口语交流

1 ，学习讲普通话，并逐渐养成使用普通话的习惯。

2.可以认真地与他人交谈，并试图理解演讲的主要内容。

3.听故事和观看视听作品可以重述想法和美好的情节。

4.可以更完整地讲一个小故事，并可以简短地讲述他们感兴趣的内容。

5.以一种自然而慷慨的态度和礼貌与他人交谈。

6.表达自信。积极参与讨论并发表您对感兴趣主题的看法。

（5）全面学习

1，对周围事物有好奇心，可以提出有关兴趣内容的问题，并与课堂内外阅读一起讨论。

2.结合语言学习，观察自然，用语言或文字表达您的观察结果。

3.热心参加校园和社区活动。结合语言或图形形式的活动以及其他表达您的观点和想法的方法。

第四，教学困难：

重点：如何巩固您可以理解的550个单词和您可以书写的250个单词。

难点：如何正确阅读。

五，教学措施：

（1）读写和写作：

1，我相信学生可以利用他们掌握的初步识字技能旨在学习本书中的新单词并鼓励他们以自己喜欢的方式阅读。有多种方式可以加强学生之间的沟通与合作，例如，以小组形式学习和成为小老师。在星期二早些时候阅读两次词汇。 （由他人领导）

2.采取各种形式，注意加强对新词的审阅和巩固，并防止重生。 （星期三星期三写作比赛，提前安排内容。专人负责）

3.加强写作指导，不仅写得正确，而且写得好。最好让学生在每个班级写几句话，以确保写作质量。 （强烈赞扬那些写得漂亮的孩子，并培养了为其他孩子写好品格的愿望。）

（2）阅读教学：

1.注意大声朗读的指导。具体的指导方法：鼓励低声喧,、无情多情，不停地停留。

2.避免单调的技术阅读指导，使用多种方法，例如配音屏幕，按字符阅读等，以引导学生朗读。

3.注意学生的个人阅读经验。除了讨论本书中的思维问题外，还使学生有机会提出问题，并有机会充分表达意见。

4.注意课外阅读的指导。指导学生选择好的读物。每两周显示阅读量。具体措施是：以手写报纸的形式记录阅读并获得知识；通过推荐书的讲座了解学生的阅读水平。

（3）口语交际教学：

1.注意创造环境使学生进行口语交际。练习方法是读书和说话。图片是计算机随机或图画书的故事，以培养孩子想要如图所示说话的意识。

2.在日常教学中强调口头交流活动。上课前进行3分钟的口语训练。

3.努力开发语言课程资源，充分利用学校内外的课程资源，开展丰富多彩的语言时间活动，增强学生对生活中学语言和语言的认识。