五问自读法
2021-12-25 04:43:56 2
这是由江西老师设计的自我阅读方法。
“五个任务自我阅读法案”是引人注目的中国学习的整体功能，根据人们的了解“感知 - 巩固 - 申请”过程，根据物品的特点，为了看，指导，如何让学生沿着“写的东西 - 如何写作 - 如何写作 - 如何写作 - 如何学会写作”自我探索，合理地组织课堂教学和学习的活动，从根本上放置孤立的录音台改变整体阅读理解联系人，短期微不足道的一对一答案改为了一系列读数的长期间隔，并改变了邋il的单词，成为一个整体教育的过程。人们，以期接受理想的教育教学效果。
“写什么”
主要是让学生阅读“读”，专注于整体感知，通过“分析主题，把握功能”，从整体眼睛，紧绷和文章内容，根据物品的类型，抓住如此，人，事情等，使用简单的陈述来讲述文章的主要内容。
“怎么写”
然后询问文章“阅读”，专注于整体分析，通过“触摸秩序，探索”，从整体眼睛，抓住节日之间的联系，细分和部分之间，并澄清整个文章的背景。探索作者文本的整个思想，澄清文本的主要线索，查看完整的文章，根据掌握分割，并澄清关键部分的较小级别以避免分割，盲目猜测，分析孤立的理解现象。
“为什么写的”
这一步骤要求文章“深深”，重点关注整体理解，通过“批评，期待地图”，从整体上，找出关键段，中央句子，关键词和进一步思考这些词，句子，句子是什么显示的，作者是编写的作者基于文章内容的作者，了解作者的写作目的，在整个文章中找出“红线”，进一步的主人文章的中心。
“怎么写”
这一步骤要求文章“阅读”，专注于整体欣赏，通过“细微对比，短语”，从整体上看，看文章围绕主题，如何使用什么表达和如何发送单词，布局，仔细味道它，为什么，为什么它好，为什么作者写，然后消化和吸收。
“如何学习”
这一步骤要求文章“阅读”，专注于整体应用，通过“想要收获，联系”，从整体上专注于这个单位培训的这一等级，在文本中（或某一段落）例如，基本工作综合培训，从阅读，掌握法律，促进写作，逐渐完善。通过这种方式，五个问题全部与“整体眼睛”红线串联连接。从根本上改变了中国和道家，阅读和思考，谈论和练习，教学和学习旧教学法。
当然，要做到这一点“红线”，具体教学中最重要的事情也必须进入“方法”。中国教学必须坚持开发语言与发展思想的结合，并掌握基本技能的思维培训核心。老师的责任是指导学生指导“思维”的方式，导致“思考”。 “五Q＆自我阅读法案”反映了这一点，“问道”是为了领先“思考”，“想想”，并可以指导“阅读”，“阅读”可以促进“写作”。一般而言，五个步骤是指示学习思想来读取文章（或在阅读时进行思维的特定模式）。随着每个质疑和答案逐渐出现，学习一篇文章逐渐领先，最后达到完全掌握。每个质疑答案都是作为关键的学生。第一个问题“分析标题，因素”，第二个问题“秩序，探测”，第三个问题“关键关键，期望地图”，第四个问题“细微对比，短语”，第五“我想要收获，实际“这十大法律”是“五个问题自我读取”有机成分，每个问题都可以继续扩大。例如，“分析标题”，通过研究小学的所有教科书，归因于“小学命题”（即标记叙述对象，总结主要内容，揭示了中心的想法，指出了线索，揭示了范围，表明发生的土地，确定悬疑的问题，突出了人民的话语，展示了隐喻的象征，显示了文章，并探讨了相应的“问题六法”（清除概念，抓住钥匙，抓住钥匙呃特征，找到根部，解决方面的目的，道路;学生逐渐掌握了文章的自我阅读方法。它是掌握高领域的关键。手镯这个钥匙将是无穷无尽的生活，这将发挥高学生思维的巨大推广。
