小学语文一年级拼音教学设计教案
2020-01-25 10:08:01 173
教科书分析：
“ ang，eng，ing，ong”是小学一年级汉语拼音教学第一卷的最后文本。文字是为了让学生在阅读后确认鼻音ang，eng，ing，ong和整体音节音。在每个后鼻元音之前分配图片和表示图片含义的音节。第一张图片是山羊，图片下面是“ Sheep”的发音。 ang的声音由yang分析。
第二张图片是台灯，“ lamp”的发音如下所示。 eng的声音由deng分析。第四张图片是铃，图片下方是“ bell”的发音。 ONG的声音由zhong分析。
为了让学生及时巩固四个鼻总决赛的发音，课文还安排了首字母和ang，eng，ing和ong拼写音节，包括两个拼法和三个拼法的音节。最后是音节太阳的写作形式。在本课程中，文字，图形和文字的结合消除了各种困难，使学生可以在轻松愉快的氛围中学习拼音。写作教学也基于前几节课中单个音节的写作，并尝试写出音节词，以体现循序渐进的原则。
学生分析：
班上的大多数学生是男性，他们活跃活跃。自从他们刚开始上学以来，他们已经很长时间没有专心了，他们喜欢在游戏中学习。班上大多数学生都是小孩。他们喜欢以自我为中心，对团队合作的意识较弱。在上一课的鼻音研究中，学生已经掌握了鼻元音的发音。
设计理念：
关注人是新课程的核心思想。每个学生都是一个活泼的人，一个发展中的人以及一个有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，班上所有学生，包括每个学生，都是他们应该注意的对象。本质是尊重，关心和关心。注意本身就是最好的教育。
教学目标：
1.学会学习鼻音ang，eng，ing，ong和整体音节的应音，读声调，识别形式和正确书写。
2.学习首字母和ang，eng，ing和ong的音节，它们可以准确地拼写音节并正确编写音节。
教学重点和难度：
鼻元音，鼻辅音的初始辅音和鼻元音是本课程的重点。拼音音节很难。
教学过程：
I.课前复习
1，老师：在上一课中，我们在拼音王国我在中国结识了一些新朋友。你还记得吗？
2，阅读火车an，en，in，un，ün。
尹师傅：听说我的同学很喜欢学拼音。智慧爷爷今天特别要求我的弟弟做导游，并带我们去了拼音王国玩耍？你准备好了吗？我们出发了。
[纯稚的指南设计，引起了学生的学习兴趣。 ]
第二，教授ang，eng，ing。
1，弟弟带我们去哪儿了？出现带有“ ang，eng，ing，ong”的拼音城堡图片。
[以拼音城堡的图片展示教学主题，形式新颖，激发了学生的学习兴趣。 ]
2，部门：您在这座城堡中发现了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3.卡牌一个接一个地显示“ ang，eng，ing，ong”。请仔细看。你能找到什么？
4.健康：两者都有“ ng”，比前鼻音多“ g”。
[通过让学生自己发现问题，他们比老师的教学印象深刻。 ]
5.老师：如何阅读新朋友背后的“ ng”？请与最年轻，最认真学习最快的老师见面？要正确阅读此声音，只需记住老师的三个句子：稍微张开嘴巴，舌头平坦地缩回，鼻子就呼出。老师用他的手作为他的舌头，并在发声时做出手势。
[在解决难题时，恰好使用了老师的解释。 】
6.读名字，坐火车。
[掌握“ ng”的困难发音，并在整个小组中反复练习以提高课堂教学效率。 ]
7.对比读数“ ng”和“ n”。
[通过比较前后的鼻音的阅读方法，让学生学习新事物和新事物。 ]
8.老师：在学习了“ ng”的声音之后，谁会读到新朋友“ ang”？告诉我你怎么读的？
9.健康：只需连接“ a”和“ ng”。
10.按名称阅读，乘火车驾驶。小组阅读。
11.老师：知道“ ang”后，第八兄弟将一个新朋友带到“ ong”。谁可以告诉同学您如何阅读此声音。按名称阅读，分组阅读。给小朋友们读。
12.老师：剩下的两个新朋友，您能在没有老师的情况下教书吗？显示“ eng”，“ ing”
[提示：与“ e”，“ i”和“ ng”交朋友后，向后倾斜。 ]尝试将其读取到同一张表中。读名字，坐火车。
III。教“应”
1，小星星带给谁？显示“ ying”，猜猜他喜欢和谁交朋友？为什么？
[“ ying”和“ ing”的比较解决了“ ying”的发音。 ]
2，读“ ying”，读火车，想想它应该住哪个火车厢？读四遍。
3.巩固练习
（1）老师：我的第八个兄弟刚刚看到你努力学习。我想测试一下您是否还记得它引入的新朋友。他带我们玩突破性游戏。参见第一级。请在蘑菇下找到“绵羊，灯笼，鹰，铃”的拼音名称。并阅读。赠送带有拼音“yáng，dēng，yīng，zhōng”的蘑菇教具。提名学生寻找。边看边看书。
（2）请通过第二遍：您可以摘下这些向日葵吗？显示音节“壮，爽，琼，熊”。采花的同学将是小老师。
[拼三个拼音比较困难。通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中克服本课的困难。 ]
（3）关于最后一个问题，最小的哥哥请张老师将其剪切到您的书中。请站起来为自己而战，然后去测试其他学生。要求学生拿出带有音节单词的卡片并自由阅读，在同一张桌子上参加测试，或测试自己喜欢的朋友。
[学生手中的音节卡是不同的。通过这种学生与学生的互动模式，将音节拼写，拓宽了学生的训练范围，增强了团队合作能力，并为学生提供了适当的活动空间。对学习有更大的兴趣，并且比无聊的练习拼写要好得多。 ]
注释：
I.抓住困难点，并以一点作为表面。
鼻后决赛教学的关键是“ ng”的发音。讲师在教学过程中准确地定位了本课中的困难。首先显示“ ng”，老师解释发音方法，然后按名称阅读，按名称阅读和按火车阅读。利用小班教学的特点，让每个学生掌握发音方法。在此基础上，教授“ ang，eng，ing，ong，ong，ying”的发音，并以点和面彼此面对。这种教学设计与传统教学相比，由老师对鼻音的发音进行逐一的教学，不仅节省了教学时间，而且提高了课堂教学效率。另外，在老师讲完鼻后韵母时，学生会尝试根据鼻前韵母的发音方法自己读鼻后元音，这反映出学生在学习中的自主性。
2.融入游戏并从中学习乐趣。
由于低年级的学生刚刚从幼儿园上小学，因此他们的学习时间非常长，需要35分钟。根据学生喜欢玩的特点，老师在教学中穿插了一些游戏，例如“采蘑菇，摘花”等，以使学生在游戏中学习，激发课堂气氛并吸引学生。注意。
