“老师”教学设计
2022-03-14 03:46:02 6
[教学设想]结合了古典中文文本的基础学习：读（移动单词，检查这个词），阅读（移动单词，询问教师），耐心（在学习笔记中勇敢），确定（建立一个好阶级“的决心）。本课程使用目标教学方法。这种教学方法的优势是让学生知道该做什么，让学生总结他们掌握的内容。作为对古典中文的整体理解，努力被用作现代文本，并在理解文本中提出关键词的解释。在召回之前对文章的整体结构进行了解。了解文本的内容，牵引学生使用质疑方法进入文本。[教学过程]首先，预先安排使用字典和注释，阅读文本，阅读文本。并且最初了解文章的内容。第二，课堂过程1，老师介绍文学c欧语感觉。抓住以下中心词：汉宇，古代运动，写背景，解决问题。 2.教师显示案例，学生可以自由地表达见解，介绍文章。有一个数学老师，他的咨询学生在各种数学比赛中获得了奖励。有一个时间，一个获胜学生的父母非常欢迎来对他说：“你应该感谢我的儿子，不要在没有他的情况下出名。”请学生们考虑一下，你评估这个父母吗？ （教师指导学生清楚：教师的广泛定义，人们的增长可以归于老师。）3，阅读文章，学生活动：可以ou粗略地说这篇文章写的是什么？清楚：本文主要讨论了教师学习的重要性，批评了十施大法的苛刻习惯。 4，学习第一段：（1）阅读：阅读第一段 - 教师的积极纠正，并参考清晰阅读的缺陷 - 学生阅读。 （2）教师展示了三个问题，请输入文字，使用下降来了解文本，然后参加三个问题的讨论。了解和翻译应注意以下单词的使用和意义：必须，接受，划分（6），是。 1老师是什么？ 2为什么人们需要教师？ 3选择老师您需要考虑他的年龄规模吗？ （3）每次自我的第一段 - 背部。教师摘要：开幕将提出一个核心论点：“古代学者必须有一位老师。”指出学习的必要性：“老师，所以不奉献也很困惑。” “人们不是天生的，我可以知道它。” “然后我完成了从教师学习的正确方法：”没有希望，不再长，道路存储，老师仍然存储。 “简而言之，本段提出了争论：人们学习非常必要，并澄清的选择工作人员的态度和标准。5.了解第二段：（1）阅读：阅读 - 老师读书。（2）了解文本：要求学生结合课堂的注释，了解本段所写的内容，参加对以下问题的讨论，并掌握了以下词语在理解和翻译过程中的重要性：出局，羞耻，阅读，不，家庭，1古圣徒和今天之间有什么区别？为什么“盛毅盛，余云”？2他自己和孩子对自己的态度有什么区别？3巫医多工商人员与学者与教师的角度不同？4在本段中写的内容是什么？（羞辱老师“的习惯受到攻击。）5这个段落的最大特征是什么？（对比度） （3）冷读 - 回到后面。教师摘要：本节使用三个比较，批评“学者”“羞辱老师的习惯，这是反面的批评。该部分是第一个尾，前面提出教师的传球，现实欲望的现实，然后解释了这种现象的原因，另一句话，第一句话，再次解释老师的原因是怎样的原因。
5.了解第三段：（1）阅读：点击阅读。 （2）了解文本：评论在比较类下，掌握关键词是：经常，师，师，专家。讨论以下问题：1提交人在孔子上做老师？ （门徒不必和老师一样好，老师仍然不得不成为门徒。）2孔子为什么要崇拜这些人？ （警长取得了成功，操作很特别。）（3）相应的背部回来了。教师摘要：本段，大学，大学，大学，孔子的例子，学者必须有老师“，第二段”古老的圣徒，它很遥远，我会从老师那里问“为了提供一项协议，一只石头三只鸟，案例非常精确。6.学习十四段：（1）阅读：点击 - 阅读。（2）了解文本：评论在比较类下，关键词应该被掌握：传记，逮捕，贾，刻录。并参与讨论一个问题：这篇文章的直接动力是什么？（3）每个回归 - 返回。教师摘要：本段，解释了写作本文的写作，但作者没有把它作为一种态度，但是围绕着中央论点：他赞扬李伟“而不是在”而不是“而不是”的时候，“学习（从老师学习），”古老的道路（去老师的方式）“再次强调他的论点。7.了解全文结构：（ S正准备学生登记文本。）老师。引导学生了解文本的结构，并形成以下董事会：段我：主要的委托是老师的必要性和标准中心的争论：古代学者必须是“高贵，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长，没有长的，这条路是拯救，教师存款）第二，批评学者丈夫为老师的不利社会氛围感到羞耻：老师的传球不仅仅是很长一段时间，毫无意义，很难说，使用具体事实进一步澄清谁可以成为教师评估点：圣徒不是普通的老师四，解释了写作本文的原因结论：倒退。1，不要被捕; 2，可以是古老的道路。拿到上面的两点8.召回全文：学生们理解全文的结构后，他们需要快速让学生快速。 9.课后，它是：（1）您在本文中学到的最大收获是什么？ （2）现在我们需要不需要老师？请谈谈您的意见