“趣味作文”教学模式探究

2020-08-09 18:06:01 86

初中的写作不再是小学的简单词汇的组合，不再只是简单的语言表达，它已经上升到思想传播的水平。几乎每个学生都曾写过“折磨”，这是因为大多数人没有找到写作的“乐趣”，认为写作是一种负担，而不是一种好的经历。因此，本文从三个方面研究了初中“趣味作文”的教学模式，以激发学生的写作兴趣，减轻他们的心理负担。

1.用老师自己有趣的经历启发学生

学生通常认为写作很困难。一方面，他们没有体验写作的乐趣。另一方面，教师的教学方法还不够有趣。一般而言，教师需要激发学生的兴趣。

如果教师的教学方法很有趣，那么学生自然会体会到作文的乐趣。因此，教师应以自己有趣的经历激励学生。例如，为了激发学生的兴趣并激发学生的思想，我并没有急于告诉学生如何在作文课上用黑板上的标题“一个令人难忘的东西”写完后写出这个作文，但首先与我分享了学生小时候要做的一件非常有趣的事情。这样，有些学生认为在作文课上，老师不让学生写论文，而是让学生听故事。这种独特的教学安排立即引起了他们的兴趣。

2.通过“乐趣构成”与学生分享快乐

3.让学生直接面对作文的魅力和“乐趣”

首先，让学生知道作文是人与人之间沟通的需要。第二，教师应为学生创造一个轻松愉快的环境，使学生不要认为写作是负担。第三，从学生的实际生活和个性特征入手，写出具有个性的构图。最后，及时称赞写得很好的作文，并将其作为模型向所有班级学生进行阅读。特别是对于在写作上取得很大进步的学生，老师应该及时确认并让学生努力学习。