一二年级怎么写好读后感？关键是学会这个能力
2020-08-18 19:26:40 122
魔术写作课
利用故事开启创造力
我相信父母有这种感觉：当孩子4-5岁时，像“10万为什么”，每天，我总是要求父母提问。
然而，当孩子进入小学阶段，一切都在变化，他们变得越来越追求标准答案，没有理由，跟随和回好吧。
然而，越来越多的教育学者提出了这样的观点：学习提问比知道答案更重要。
在“如何最好的研究”一书中，提出了“背诵东方，问西方”的思想。本书的主要团队前往中国，日本，印度，法国，英国，美国等国家，真实记录了不同国家的学习方法。
通过比较，他们发现东方人喜欢倾听，西方人喜欢提问和表达，并在书的最后指出：提问，讨论和分享是未来的学习方式。
因此，我们的写作和阅读课程的主要教学目标是教学生 阅读问题并用问题写 ]，让孩子 学会提问，主动提问 ，锻炼孩子的真正力量。
从阅读后的写作感觉“”
在今年夏天，我们安排了3课，写了一篇非常重要的论文主题培训：写和读。
为什么要安排3堂课？因为很难！哪里难？很难成为一种“感觉”。什么是“感觉”？阅读后只需要有自己的想法和想法。
阅读后最可能出现的问题是什么？
500字的阅读，300字的介绍书内容，真正重要的“意义”部分，非常小。这是为什么？因为没有人教他们如何去，如何得到自己的想法。
因此，我们课程的核心是尝试让这些一年级和二年级的学生学习从问题中获得自己的想法。
为了让孩子们专注于“感觉”的细化，我们预先给出了一个用于阅读感受的结构表，并且学生根据表格完成了部分。在这种结构中，有两个难点：
文章主题总结：测试总结和总结能力。在思想细化之后：测试分析和理解的能力。（阅读结构表）
这是第二点，我们如何引导孩子们产生想法。 这个想法不是凭空创造的，但这个想法来自哪里？
如果这个想法就像一个植物，那么书的内容就是土壤，而种子被抛入土壤中以产生这种想法那就是问题所在。
提出问题，回答问题，种子可以突破并成长为思想之树。
因此我们为阅读后的感觉设计了一个问题模板：
说明
上述模板只是指导学生的起点，绝不是强制性的和克制。
在具体的写作中，我们以动画短片“飞逝一分钟”为例，同一个孩子可以根据前面的问题列表问自己：
Q1。你喜欢电影中的主角吗？为什么？
A：喜欢它，因为它在一分钟内完成了很多事情
Q2。在影片中，它具体做了什么？
答：我做了一个“可怕的”青蛙朋友，飞得比最高的树高，谈论爱情，看着流星......
Q3。这些对你印象最深刻的是哪一个？
答：印象不深，动作太快，我看不清楚
Q4。如果是你，你会这么快就做很多事吗？
答：不应该，虽然快速做事很好，但有时慢慢做也不错。
组织这些问题
可以成为一种阅读后的感觉
“伟大的苍蝇 ”
邵一天 ]·二年级
一只苍蝇飞到我的铅笔盒上，我打了一巴掌，打电话给我打扰了什么？突然间，这只苍蝇让我想起了一只奇怪的，受人尊敬的苍蝇。
这种独特的苍蝇，在其生命中只有一分钟，完成了很多任务，它造了一个“可怕”的青蛙朋友，飞得比最高的树高，说说我爱上了，看到了流星。 ..我猜它的任务列表上有超过一百个任务！
我喜欢这种独特的苍蝇，因为这种飞行在生命的最后几秒，不仅没有恐慌，而且花时间完成任务，我认为它具有无限的伟大。
但它的动作太快了，我根本看不到它，所以似乎没有什么令人印象深刻的。 嘿，虽然快速做事很好，但有时慢慢做也不错。 但苍蝇只有一分钟的生命，如此之快这也很正常。
看到苍蝇后，我仍然怜悯，因为每一只苍蝇很可能像电影中的苍蝇一样完成它的生命使命！
- [先生。老师的评论] -
阅读后有一个想法很重要。邵逸田的文章在这一点上非常擅长。首先，她提出“苍蝇有无限伟大”的想法，然后前面已经转向，认为行动太快，但并不好。不同的意见。
然而，当说缓慢也不错时，你也可以结合自己的例子来编写一个因速度慢而效果好的事件。
强调新学期写作课的“学习”
在秋季课程新学期图画书写作课，除了上述“逻辑力量“还强调”力“，引导学生去：如何写文章？我该怎么写？错误的写作在哪里？你需要在哪里添加细节？
我们将在课程的三个部分增加培训：
阅读理解：分析和理解每节课的故事文本。主题思想：使用思维导图记录灵感并构思文章。构图修改：我判断文章中的修改点。
所以事实上，除了写作能力的培训之外，每个班级也有助于提高能力。
魔术写作秋季线离线课
↓距离仅剩7天↓
图画书写作小学班（推荐2-3年级）
星期五晚上18：30-20：30
星期六9：00-11：00
星期六晚上18：30-20：30
大师写作中级班（推荐4 - 5年级）
星期六15：15-17：15
星期日13：00-15：00
星期日15：30-17 ：30
硕士写作高级班（建议5-7）
周六9：00-11：00（双溪西路）
周六13：00-15： 00
周六晚18：30-20：30（双溪西路）
↓网络课同步更新↓
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