我是一个案例
2022-03-25 23:51:54 4
●教学目标知识目标1.了解作者和文体特征。 2.了解作者对国家国王的认识，奴隶性格和无情批评的认识。能力目标1.学习作者以荒谬的写作形式表达他的想法。 2.丰富的陈述，深刻地了解作者的想法。 3.体验涂鸦的独特思想文学。道德教育目标学习作者敢于面对现实，杀死国家奴隶，改善世界，具有高度责任感和强烈的使命感。 ●教学重点指导了构思曲调中所含深刻思想的学生。 ●教学困难1.了解文本中关键陈述的深刻含义。 2.味道的思想文学性质。 ●教学方法1.讨论点拨号。要教书本文，在学生自学的基础上，引导学生把握文章的主要目的，品尝丰富的声明。引导学生通过集团讨论和教师了解文章，引导学生了解文章和阅读文章。 2.采取鉴赏方法。味道味道的思想文学。 ●教学艾滋病准备多媒体，文本信息●时间安排1课●教学步骤[教学点]阅读文本，初步写作意识;感受物品的思想，文学;经验和反思，联系现实，深化文章的理解。 [教学过程]首先，引入了“在属于属的原产国王之王;河边，国王部长”，古代封建国王享有正确的力量。让学生大胆地想象，如果你是国王，你会是什么样的场景？ （学生交流）今天，我们学习Nie Yu先生，“如果我是王”，看看有什么样的思想和理解的作者的大胆假设？二，作者和文体简介多媒体展：Nie Yuzhu（1903〜1986年），现代作家。他有很多方法，而作品有各种形式的小说，寓言，诗歌，脚本，散文等，有各种各样的“血书”关于知识分子“。其中一篇论文和散文之一。直接和快速反思社会变革的文化论文。短暂，热闹，尖锐，永恒，政治理论的性质和文学的特点。广泛的主题，各种形式的形式，杂种，杂交，杂项关于社会生活，文化动态，政治事件，以及散文进行分类。“获得有神论”是在文化动力的混合体。“如果我是王”，是讲思想;三，读课文，初步感知文本1.教师演奏演示，阅读录像带，学生聆听，初步写作。教师提醒学生积累以下词语：手指挑选：挑选错误，批评它。谄谄：人人人贱贱悲伤：悲伤悲伤。胜利（xǐ）：恐惧。2.学生大声读取文字和p续集读取体验。学生可以自由地说话。学生答：这篇文章是新的和祝福，文斯都在飞行。学生B：“平邑语言，深思熟虑”是我对文章的第一种感觉。学生c：我只是想说一句话：我已成为一篇文章。学生丁：这篇文章是深刻的，但有文学品味。 ......四，整体掌握文本，深度探索，了解作者的观点1.学生阅读文本，划分文章结构，并澄清文斯道。 2.学生在团体中讨论交流，寻求存入，然后交换。显然：这篇文章拍了一部电影来“我是王”，然后我想成为一个女王，我将成为一个王室，每个人都成为奴隶制，而这王就是奴隶的领导者。最后，我意识到改善世界的关键是变革G全国奴役，倡导消除奴隶制，去除国王，呼吁民主。教师基于学生的言语书：3。专注于关键陈述，了解他们的深度强度，并体验作品的意识形态。多媒体显示：（1）我会变成一个暴君，或者是一个明军：我会与遥远和老师一起杀死我的科目，不允许留在世界上。 （2）如果我是国王，我终于不能成为国王，但它真的是古代和现代中国最大的国王。 “长时间的生活，长时间，长时间！”我会拜访世界各地的真人。学生联系上下文，尝试弄清楚，并讨论沟通。清楚：（1）它成为“暴君”的原因，因为它是因为部长;原因被称为“明军”，因为它将不再是奴隶的领导者，是一个真正的智慧明军。作者认为世界的本质是为了消除奴隶，只能消除奴隶，“我“将成为”真正的国王“。 （2）“如果我是国王”，我会根除奴隶，人们自由，平等，那无论“王”是，“我终于不能成为主要的”。没有国王，没有奴隶;有一种民主，平等，并将有世界改善。这句话表明了作者对民主的热情。 4.教师摘要：这篇文章，“我是王”的意义，谁令人鼓舞的仇恨的国王的意识，是恶意奴隶的特征，表达翻倒的国王，消除奴隶，改善世界，追求民主。 5.阅读文章，感受到工作的文学问题：文章作为文化论文，政治理论，以及文学的特点，请选择角度，做出精彩的评价。学生与同一表一起独立欣赏，然后讨论所有课程。学生可以自由地说话。学生答：这篇文章借用了一个笑声的幻想丑陋的丑陋。文本2到5的文本描绘了“我是王”之后的场景，充分展示了奴隶制，丢弃了，令人厌恶，揭示王泉的思维的根源，告诉必要的铺路。学生B：这篇文章使用前三个关联，“假设和假设”，句子几乎相同，这有助于提高查询。学生c：文章语言的讽刺色彩呈现出现象的风格，展示了它的搞笑，可靠，感受到辛辣中风的作者，反映了作者的无情批评。文本的第五段是最突出的。学生丁：这篇文章还透露了作者儿子的愤慨，以及民主和平等的热情。如：“生活在奴隶的中间，奴隶的领导者，我将是最大的耻辱，最大的悲伤。”如果我是国王，我终于不能成为国王，但它真的是古老的中国和国外。最大的国王是。 “长时间，长时间，长时间！”我会拜访世界各地的真人。 “......教师摘要：学生的意见非常好。本文的文学浓度反映在：想象力和现实相位混合，原因和歌词，语言和谐，有一种强大的讽刺色。 6.合作讨论，开放探索教师问题：国王的意识和奴隶思想在文中说仍然存在于现实生活中？学生们讨论。教师提示：学生阅读教科书P46的材料，提出问题。为什么这些欺诈为什么被重复？学生们彼此思考和沟通。学生答：“朱皇帝让我想起了一个我所阅读的故事：老国王是不幸的，很快，灵魂会来到西方，宫殿会来到西边参观民间美容进入宫殿，陪同国王回到当天。我正在煮沸人民，很多人都竞争贿赂，我希望将女儿送入宫殿。他们重视宫殿女孩的身份，不考虑宫殿的命运。这两个故事深深反映了对人民国王的认识，奴隶制的意识仍然非常强大。学生B：事实上，国王的力量在现实生活中的认识，如行业垄断行为，执法部门了解法律，行政部门并没有作为一种行为......相应地，奴隶的思想也是不同的形式，例如一些农民被指责。村民干部的欺凌者敢于发育，而普通的员工是自我干涉等。这是这种可怕的仆人，它燃烧了社会中少数力量的傲慢火焰。学生：随着社会的发展，我国的民主制度逐渐改善，社会主义民主制度的优越性反映在社会生活的各个方面。虽然有一些不令人满意的不一致，但它们并没有隐藏你的孩子。现在是Nie Yizhen先生和“世界”的时候了。 。 2.“聂玉成逸生”出版的Sanlian书店，读他的其他涂鸦，写了一种阅读感。 ●电路板设计●延长读数读取，完成1〜5个问题。人们有关，不奇怪。世界上的一切，什么都没有。识别外国客人的产品或接待，有形，文学或文学创作，讲座，杠杆，衡量，写诗歌，交易。人类，________________人认为“侮辱”作为一个大的不尊重，将“降低个性”作为一个大错误，看“失去个性”是一个大的，这更重要的是“人格”比各种“网格”更重要。有人说：很难做到。这不是一个危言耸听者。至少总是，诚实，这是代码。但这还不够，你还应该帮助别人，勇敢地奉献你的国家，赢得世界的荣耀，野心和情绪，即它应该有很高的。该人的技能不能一致，但很高的努力。我们说精神文明，“文明”并不懒得。文明是有价值的，精神更深。这种个性和国家问题也是精神文明的真正精神，以及国家精神的重要终结。此外，应该说，在新的复杂形势和发展情况下，人格问题突出，要求较高。我们每个人都应该在省内：在哪里，你属于各种个性，你属于。 1.第一段中的单词按顺序设置。诗歌，价格D.规则，风，产品，资本，诗歌，价格2.应该填写哪一个第一段，以使上下文的语言非常重要的B.它是c。什么样的人会说话？ D. 3.了解第一段和对写方法的理解是a。 “人和我有一个奇怪的事情”这句话，这段提出了。湾各种“网格”是为了更好地建立“个性”，它使用隐喻争论。 C。在论证之后没有直接证明，利益是使词汇和变化，并可以竞争。天。 “做”，“尊重”，“大不正当”，“大”，“大”，“大”，“正义”等词语是准确的，精确的，并正确表达内容。 e。 “这个人格比各种”网格“更重要，”这句话应该是第一个句子和本文的主要目的。“有人说：人们很难。这不是一个戏剧性的“如何理解a。努力工作在人事关系中很复杂，争议频繁，这将是困难的。湾斗争是要注意个性，因为人们是所有事物的精神。C.斗争的原因不仅不仅讲述代码，而且还有很高的。天的原因在局势中继续发展，而且人格也应该遵循。5.为什么在新的复杂形势和发展形势中的人格要求，更发达，越发达，也应该开发出来，人格要求越高。湾因为人们的技能不能一致，所以个性可能需要很高。C。由于文明的珍贵，深度精神正义，性格是精神的体现。天。因为新的复杂性和发展情况需要人们的自我省份：在高低的各种个性中，他们属于。参考答案：1.D 2.D（注意上下文的要求到选择句子）3.BC（B项目应该是分类。C项表达式错误地）4.C 5.a