网 站 的 设 计­­

2021-10-18 21:58:51 14

网 站 的 设 计­­

一、教学课题

网站的设计 (《高中信息技术第二册》第一章  第1节)     1课时

二、教学目标

2、了解网页设计的关联知识

三、教学重点、难点：网站的整体构思

四、教材内容分析

五、教学对象分析

本节课的教学对象为高一年级第二学期的学生。在上学期，他们已经掌握了信息技术的基础知识、windows的基本操作、字处理软件的应用，掌握了上网的相关操作（如：接入internet、浏览网页，从因特网上获取信息、收发电子邮件等等），通过观察，他们对上网很感兴趣。很多学生曾问我：老师，这些东西是从哪里来的呀？是谁做的呀？怎样发布到internet上的呀？那些动画是怎么做的呀？等等。由此可见，他们对网站的设计也一定有兴趣、有信心。为了使本节课内容更好的让学生吸收，我特提前（上节课）给他们介绍了frontpage软件（包括菜单的介绍、创建站点）。

六、教学方法及策略

七、教学准备

八、板书设计

观摩网站

网站的整体构思的介绍

演示创建站点实例

学生分组讨论

学生分组创作

小组成果展示，各组互评

九、教学过程设计 ‑‑‑‑­­­­­ 流程图

提出问题： 如何设计一个网站？

观摩几个站点，介绍网站设计思想

网站整体构思介绍

教师巡视指导

播放课件

开  始

学生分组讨论、探索

学生分组策划

学生策划结果展示

课堂小结

各组互评

结  束

十、教学过程

1、用frontpage打开辅助教学课件：“网站的设计”站点，对上节课内容稍做复习，又直接呈现本节课内容，起到承上启下的作用；浏览主页，动人的站点内容为该节课创设了美好的情景，从而调动起学生的兴趣和积极性。

2、介绍太平洋电脑城网站：。

3、介绍8848电子商务网站：

4、介绍一个简单网站“今日广东”站点

了解站点的设计思想及总体结构和页面的表达形式。

培养学生的审美观念。

提出问题：

如何设计一个网站？

分组讨论，探索问题。

【网站的整体构思的介绍】

１、确定网站的主题。

a、主题的定位

b、给站点取名

c、进行对象分析

２、确定网站的总体结构。

主  页

线形结构

一般只有：上一页、下一页、首页、末页

３、确定网页的表达形式。文本、图片、图像、动画、声音

４、资料的收集与整理。

５、建立网站的文件结构。

今日广东站点

index．htm                           

广东简介．htm                           

广东行政区域．htm             

广东地理．htm               

广东自然资源．htm    

广东风景名胜．htm     

images  

music         

广东地理．jpg        

b、用frontpage创建站点（上节课已经介绍过）

用演示法向学生介绍该节课的内容，并且通过演示创建具体网站的方式使学生掌握网站设计的基本步骤

一、布置创作内容：

【要求】

1、根据今天所学的内容设计一个网站，主题由大家商量决定（可以是以下各类：体育、娱乐、服装、语文、英语、计算机……）

2、绘制站点总体结构草图

3、确定网页的表达形式

4、资料的收集请在课后完成

5、用frontpage建立网站的基本结构

6、每组发一张表格，填写上交老师。

表格如下：

二、巡视指导

组长组织小组成员共同参与网站的整体策划，并且分工合作，培养他们的协作精神。

组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。

将每组的设计情况展示给大家看（包括表格和创建的站点文件结构及绘制的草图资料），其他组的成员可以发表自己的看法。[page]

通过展示和互评，使大家相互学习，共同进步。

讲讲学生的创作情况，对完成得好的组进行表扬，对还没完成的组进行鼓励

十一、教学后记

本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，采用了“演示法”、“任务驱动法”、“小组协作法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境，同时又能够让学生培养自主学习的能力和创新精神。始终以学生为主体，通过多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高。

在这节课中，学生把学到的知识应用于一个实际作品的制作过程，是一个创作实践的过程。使学生感到自己是实践活动的主人，是学习的主体。学生在积极、主动的学习气氛中，有利于提高学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

本人利用课件辅助教学，这样不但易于学生理清思路，掌握重点，把握难点，而且还可以调节课堂气氛，使学生在轻松活跃的课堂气氛中达到提高认知目的。而且，我把课件用网站的形式展现在学生面前，提高他们的对网站的感性认识，促使他们更容易接受本节课内容。

我认为，上课的收效良好与否，教师的“引导”作用尤其重要，它不光是体现在课堂上，而是体现在教学设计的全过程，即：

（一）备课。备课不光是备教材，还要备学生；

（二）辅助教学资料的准备；

（三）对课程总体结构的把握；

（四）对教学目标的把握；

（五）对整个教学环境和课堂教学节奏的把握；

（六）课上对学生“有的放矢”、“画龙点睛”的及时指导。

（七）对学生创作结果的展示和评价

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