炉
2022-01-12 15:02:20 5
教学目标
1.促使诗歌和精湛的动词来准确地掌握字符和图片特征的特征。
2，反复阅读，品味，了解身体的“平民”，并体验作者的情绪。
操作说明：
“当炉子妇女”是1932年Zang Ke家族的工作。Zang Ke家族的诗非常优雅，并选择“风箱”。它主要称赞了失去丈夫和自力更生的劳工女人。她普通。伟大的个性。 Zang Ke家族的内容是真的，风格非常光滑，音节很自然，布局很紧凑，结束尤为有效。许多批评者认为他非常擅长使用动词来写下图片。在一天中的大多数诗歌是生活在社会底部的劳动者。温度评估他的诗“没有非常有效的生活的意义。”在诗歌中，诗人勇敢地面对平民：一方面，他深深同情并注意了对他们的压迫压迫，另一方面，他被他们触动了他们。
教学焦点和困难
1.关键：随着关键字和图像的分析，据了解，生命前后“炉子女性”的变化。
2.困难：体验诗人的情绪被“作为炉子”。
操作说明：
诗歌仍然必须了解由语言语言引起的词语，因此分析了“炉势的趋势”丈夫和死亡后死亡后，这是了解诗歌的内涵的唯一途径。领先的学生进入文本，注意臧克家族的独特文化主义，并感受到痛苦的痛苦。这首诗很短，十二条线有诗人的真正感受。在学习本文之前，学生有一定的现代诗歌升值基础，可以自我读取，有一定的敏感性来了解诗歌的对象和角色图像，也可以感受到“炉子女性”的对比。然而，诗歌创造的年龄和当代中学生之间的距离，理解的感觉可能不会足够深刻。所以我希望重复阅读和理解的过程将使学生产生某种个人连接。
教学过程
教学链接
教师活动预设
学生活动预设
设计计划
审查进口
刺激兴趣
1，臧克家族是一个现代的诗人。他非常擅长通过比较突出显示人物。在初中，我们已经学会了他的诗歌“有些人”纪念鲁迅十三周年。他的诗很小，但内在的是深刻的。
2，“当炉子女人”是1932年的工作，中国社会如何在那个时代？诗人的真实境界想要向你展示这首诗吗？也许我们可以通过阅读这首诗来回答这个问题。 （老师补充民用生活背景：痛苦，贫瘠，落后等）
1. Zang Ke家族的诗集得出结论，谈到了您对“有些人”的理解。 （人们应该为大多数人生活得更好。这不一定没有讲述这个，但它需要被引导到生活的价值。）
你在20世纪30年代和男性了解中国社会吗？ （通过历史或已知文章学习，如鲁迅的文章等，底部遭受痛苦的生活指导。）
从学生的诗歌开始，刺激学生对诗人的阅读感兴趣，并唤醒学生塑造现代诗歌的敏感性，并制作垫子。这首诗与“有些人”不同，但作者在成形时使用了对比度方法。和23日的社会背景不是很了解，我希望通过这一部分，学生对这个诗背景有初步了解。
初步阅读
文化str.u
老师读诗歌。 （声音）
2，这首诗的内容是什么？前后床单是什么？ （介绍诗人的行程以塑造角色的形象 - 通过强烈的对比度，以及张力动词来表达字符图像。）
1，阅读文本，圈子关键字，了解诗歌的内容。
2，炉子怎么样？和所有班次。 （老师适合学生注意几个关键动词：棍子，笑，凝视，咬。）
诗歌的内容更浅，通过阅读，学生不知道。
解决诗歌技能的关键。
反复阅读
分析文本
1，通常读诗。感受前后床单的不同感受。 （穷人穷人是宁静的，生活是舒缓的;最后一次痛苦是强烈的，生活的节奏是紧迫的）
2，有人说臧克家族的诗真的很自然，而且没有任何感觉。他是如何在这首诗中这样做的？
3，读诗歌。波纹管是农村所必需的日用品，具有强烈的生命感。想象一下，从“风箱”的声音，早期和她丈夫的沉重呼吸，迟到和孩子的哭泣，创造了一个极具现实的生活方式的声音。
1.交换自己的感受和同学。比较了前部和后生命场景的节奏和音调。
2.找到诗的关键图像并分析它。 （学生特别关注“气箱”。）
3，再次了解诗歌。感受到诗歌的内在意义和节奏。
这首诗也与诗的形象相同。除了“风箱”外，有“白绳”等，这些图像创造了一个真实和普通的生活方式，越是细节的部分，诗人的技能。我希望通过分析对图像的理解，学生将引起他们的注意细节。
将前后床单与读数相比，引入诗歌节奏问题，为新诗的基础。
比较阅读
深深的印象
1，补充“老马”诗。要求学生自由阅读，圈子关键词。
2.用于使用“马”的表达技巧？这个主题怎么样？
3，“旧马”和“当”表达类似的主题时，它是反映底层贫困面痛苦的紫外理念和解决。尝试两个诗之间的区别。
4，读两首诗。
1，阅读。 Circle关键字，抓住几个极度富有的动词：扣，悬挂，燕子，电梯......
2.了解这首诗的中国农民的形象。
3，女性类别的毅力与正在奋斗的农民面对的差异。
试图阅读比较，使学生能够知道这两首诗使用不同的表现技术来表达类似的主题。因此，对“作为炉子”的形象有更深刻的理解。
当炉子是一个温柔的地方时，普通的潜在女性的形象是温柔的，而她的形象具有比较，是真实的和完整的。
扩大思维
深入了解
“当炉子女人”时，人物的形象不仅生活在20世纪20年代和20世纪30年代，事实上，她生活在每一个人类活动中，现在思考这个形象？ （这可能是名人或一个沉默的社会平民。最后领导后者。）
这首诗的生活在痛苦中，所以在今天的幸福生活中，我们需要“作为炉子”吗？ （学生寻找痛苦和生活的形象，自力更生的自力更生和交流。）
我希望学生能够更加关注小生命，珍惜生命，积极进入，积极发现生命的真实，善良和美丽。
课后家庭作业
学习反馈
1.使用文化语言的语言来改变诗并创建“作为炉子”的形象。 （维护字符，可以改变背景，将此图像集成到Pres耳鼻喉科。）
2，补充读书Zangjia诗集的“品牌”。
完成作业。
通过文本创建，以加深学生的理解和掌握这诗歌和作者的内涵。阅读诗人在同一时期的补充可以加深对时代和诗歌的内涵的理解。
主意
诗歌的宣传，“作为炉子”在我们面前的痛苦。对图像的确切掌握是诗歌中最丰富多彩的地方。在教学中，教师应该指导学生进入文字以感受到这两点。但是，由于短期诗歌，内容很轻，学生很容易忽略细节，所以建议学生圈关键词，多种形式的阅读，以及整体感知的图片特征，并感受到情绪意识到内容的基础。患者的痛苦和自力更生，学生可以理解，但他们必须感受到自己的感受并有一定的困难。和20世纪21世纪的年轻一代的年轻一代人在20世纪留下了太多。伟大文学的艺术生命力是在作者和读者之间流动，除了比较阅读和深化，还建议在教学的最后一部分妥善加上“作为炉子”，介绍更多靠近我们的学生。为了了解普通日常生活的真正含义。
（此外，在学习这首诗，注意诗人平民，不能忽视。浮躁的社会要求简单的人文主义。对于学生组，这种思维角度可以深深地继续。联系单元其他文章，“项链”，“项链”，“项链”，“项链”王“等等。
实践
有人说Zang Ke家族的诗歌结束尤其是精神上，你觉得怎么样？
2，除了“作为炉子”之外，有“丈夫”，“大孩子”，“孩子”，试图分析这些角色的形象，你认为他们会了解对痛苦的理解是什么？
3.阅读更多现代诗歌（如徐志志，严志林，艾青，戴王澍，文，文，舒婷，余光忠的诗歌，与古代诗歌相同（主要是诗歌艺术观念和表达。 。
（描述：第三个问题宽，教师可以根据课程选择。）