浅谈声乐教学曲目选择要求论文
2019-12-10 14:51:02 200
简介
声乐教学中音轨的选择是声乐教学中特别重要的部分。在中国的声乐教学中，曲目的选择包括配乐。而在演唱的两个部分中，声音的练习包括声乐技巧，主要基于古代和现代的技术歌曲和优秀的民歌，思想选择力强，训练价值高；唱歌是声乐教学的练习部分，主要是培养歌手的动手能力，也是测试声乐学习情况的一种方法，因为歌手需要歌手充分表达所学的音乐知识和技能。通过演唱声乐作品。因此，在声乐教学中，选择合适的作品供学生进行歌唱练习尤为重要。下面将分析声乐教学中音轨选择中存在的问题，然后提出音轨选择的基本要求。
I.声乐教学中音轨选择中的问题
在声乐教学中，经常会出现这种现象。一些低年级的学生要么是初学者就对诸如“黄河怨恨”和“美妙的歌曲在风中飘荡”之类的难听的歌曲大喊大叫。这些学生没有完全掌握声乐演唱的所有技能，因此在唱歌过程中，高音不会消失，低音也不会出现。这种难听的歌曲根本无法掌握。这是因为在教学过程中没有遵循“循序渐进”的原则。课程设置与学生的实际能力不符。困难的轨道是针对低年级的学生或初学者的。在高级教学中，学生正在学习一些范围较窄的歌曲，这限制了他们的能力，并且没有充分展现高中生的基本技能
。在声乐教学中，练习曲过于正式，无法与唱歌完美结合。由于学生在演唱声乐时没有得到正确的指导，因此他们将无法在中部很好地转换高音。在练习高音时，不科学的方法通常会损坏学生的声带，这将严重影响学生的未来发展。
二，声乐教学中选择曲目的基本要求
（1）声乐教学需要遵循循序渐进的原则
声乐学习是一个漫长而艰辛的过程，没有瞥见的东西。曲目的选择与学生的歌唱直接相关，老师必须遵循循序渐进的原则，从而帮助学生更好地学习声乐，更好地体现学生的能力，并帮助学生从量变到质变
]。因此，在声乐教学中，教师需要根据学生的不同阶段制定不同的教学计划。对于初学者来说，刚进入大学的学生不一定是声乐学生，没有声乐基础并且没有接受该系统。声乐训练，因此这要求老师选择一些较难且较窄的歌曲供学生学习，这不仅有助于学生树立正确的声音。认知，还可以让学生更好地掌握科学的呼吸和声乐方法。例如，男性初学者可以选择“ Q”和“月亮的故乡”，女性初学者可以选择“ Flower Flowers”和“ Q”；对于具有一定基础的学生，他们可以具有相对稳定和深入的氛围，可以缓慢地打开嗓子，发出连贯，流畅，饱满的声音。这样的学生可以选择结构比较完整，范围比较广的一些歌曲。可以在此阶段教授诸如``可爱的土地''或``我如何不想要他''之类的实践;对于处于改善阶段的学生，这一时期的学生基本掌握了唱歌的基本技巧和方法。可以有机地协调每个声带并演唱完整的作品。因此，在教这类学生时，应尝试选择一些跨度较大，相对较复杂的歌曲，例如《断桥》。一方面，“死者之梦”，“梁祝新歌”和“黄水”让学生巩固基本技能和方法。一方面还可以帮助学生学习理解作品，从而达到极为丰富的演唱会效果。
（2）需要根据学生的实际情况选择声乐选择。
每个学生都有不同的学习基础和个性特征，这就需要老师跟随不同的人。原则是确保可以针对性地培训每个学生。因此，在选择音轨时，有必要根据不同的声音类型和学生的不同人格特征选择合适的音轨，充分提高他们的歌唱技巧。帮助学生形成自己的特点。首先，无论哪种类型和风格的歌手都需要科学，正确的演唱方法，因此在声乐教学中，必须以科学的演唱方法为依据，然后针对老师的实际学习情况进行针对性的训练。学生们。对于没有大问题的学生，他们可以使用纯元音作为练习歌曲。对于共鸣后有共鸣的学生，因为我是封闭的口音，所以学生可以使用元音来练习声音。它可以用来更容易地找到头腔的位置，从而帮助学生更好地练习声音。其次，关于不同学生声音的划分，老师可以根据学生声音的本质来演奏三种声音，高，中，低。分裂。尽管这项工作既繁琐又复杂，但在学生的整个语音学习生涯中仍发挥着重要作用。因此，老师必须注意这一点。确定学生的声音后，可以基于每个学生的声音。选择正确的轨道；最后，老师需要进一步划分音轨，使学生的声音变得有机。划分之后，老师还需要帮助学生根据音色特征和个性气质选择最合适的歌曲。这些歌曲不仅可以充分表达学生在其学习范围内的演唱特征，而且还有助于提高其演唱技巧。并最大限度地表现情感。
三。结论
总之，在声乐教学中，教师需要帮助学生曲目的选择，不仅需要教师理解曲目的内容风格和技术要领，还需要了解学生的演唱水平和实际情况，因此教师需要遵循循序渐进和个性化的原则。在声乐教学过程中，科学灵活地帮助学生选择歌曲，在充分了解学生实际情况的基础上，选择有利于提高学生歌唱技巧的歌曲，帮助学生更好地学习声乐，并激发学生对声乐的兴趣。
