谈抄袭作业_900字

2021-12-31 18:00:08 5

剽窃是教师强烈反对的实践。这是一个非常不受支持的练习。我给了我一个九岁的学生。让我谈谈我的观点。

任何有双面性质的东西，我想剽窃是一样的。

首先谈谈为什么抄袭。前三个的到来，让学生的压力突然增加，除了每天正常的课程，“跟进”我们下午的自学，并增加了一个小时的自学，每天都有很多功课，回家至少六点钟，我必须在十点钟左右写它，我要审查，预先学习，回来......就像这样，有些人根本不写，第二天早上，我早早来到学校，赶紧拿走别人。作业已被复制。当然，夜晚也有一种痛苦的思考。我必须接受某人的功课。我想不出它，我想不出它，聚集在一起，在讨论时写它。

第一个人纯粹是未完成的，我会在早上叫学校。这种人，一点大脑不动，只想复制它，比吃其他人更好，有点“味道”不是。经过很长一段时间，他们依靠别人，他们不会想到它。当他们去考试时，他们会划伤，或者他们写，或者他们想做各种方式来复制，仍然有一个白色的卷。是这种的人，正在学习吗？

第二种人，虽然很难思考，大脑，但是得到了家庭作业，我不想复制它，这种人只会做我会做的，一点难，选择放弃，选择放弃，我想去别人，改变类似的问题，我不会这样做。

第三个人是一个常见的讨论。这是思想的碰撞。一旦遇到，问题也解决了。

同时，抄袭，但三个人的本质是不同的，一个是要埋葬他的头，一个人在思考，但没有想到它，拿起别人的家庭作业，有一个火花碰撞，思考工作一起。让我们分析这三人抄袭的利弊。

第一种人是大多数教师反对的方法。这种方法只是为了处理老师，逃避批评。它实际上是一种自欺欺人，毁了自己。虽然第二种人有自己的想法，但他们希望不全面，而不是特定的，实际上，只要他们给他一个小提示，他们就会解决它。第三种人不能完全抄袭，只是给予对方，让火花碰撞，答案也可用。

因此，抄袭是不是，正如俗话：“有一个世界的大副本，看到你会复制”，就是当抄袭，看看你是如何复制的，它是贪细的，它是，埋葬，它是移动我的大脑，依靠别人，或火花的碰撞？如果你还没有听取听，那么你只能关心一切，我埋葬了，如果是一个已知的半解决方案，我只能依靠别人。如果你是上帝，那么你必须有火花。因此，只有课堂仔细倾听以避免抄袭。