初三学生的作文指导

2021-11-18 09:48:30 16

1，记住和想象

按照三级工作内容的顺序，记录组成占大部分。例如，三年级的书有一个写自己的面包机的人，写下周围的熟悉的人，写下观察日记，在生活中写传统文化，并自己写作。这种安排旨在培养学生以繁殖生活，这非常重要。

此外，结合小学生心理发展的特点，想象一下，在实验教科书中也有相当的空间。例如，三年级书有讲故事的故事。从低级音乐写简单到中高档写简单记忆，想象的成分和普通申请文本，实验教科书是三年级学习内容的安排，这不仅是小学的实际情况学生，反映基本和开发有机触点。并反映整体促进语言学习的引导思想，螺旋升。

2，工作和阅读，口语沟通，综合学习密切

首先，口头沟通和工作的结合。

低级写的意识形态，第三年级工作的安排附加到说话沟通的组合。语言花园，三，四，六，六个，所有这些都以最前沿排列，练习是一致的。例如，语言的语言据说这是这样的：在处理口语中英语中，我们交换了自己的面包生活，这项工作会写一些自己的面包。作为另一个例子，语言花园六，口头沟通是让学生互相介绍或你去过的地方，研究要求学生写下你介绍的地方。实验教科书结合了一些口头沟通和工作，符合实际的三年级学生，首先说，写完后，它加强了口头，书面语言的培训，减少了工作困难。

二，结合读数，安排纸张。

教科书教科书是学生练习的例子。教科书重视文本在工作中的指导作用。注意指导学生使用阅读中累积的语言材料和表达方法，并利用阅读中获得的经验和感受和经验。例如，在“小摄影师”之后，他安排了一个故事，“美丽的小兴安山”，在课后安排了一个场景。这些内容的安排与学生的阅读和生活密切相关。学生有话要说。

第三是要结合综合学习并提供工作机会。

长期以来，暴力学生的学习的一个主要问题是缺乏真实的感受，内容是空的。为了解决这个问题，工作的设计是创建一个谚语，学生有话要说，有一些东西要写，让学生可以完全融入局势，感受到自己的经历并觉得自己的经历进入组成。如：中国花园的语言的作品与全面学习密切相关。学生们经历了整个活动的过程，经历了酸和苦涩，凭着自己的个人感情，自然有话要说，有一种感觉，可以送出。

3，工作不受主题

对课程标准的重要思考是鼓励“自由”。鼓励“自由表达”，第一件事要做的是减少枷锁和开放学生的思维。实验教科书对学生的自主实践有一个很大的空间，不指定主题，主题通常由学生编写。其中大多数仅提出一般内容和范围。大多数学生都有可写的内容。例如，语言的语言是“写一个写作突破性的生活”，教科书的范围是“可以写的活动，你可以写更多有趣的东西，幸福的事情或你愿意的其他事情。”此外，所有书籍都已安排一次，他们没有提到任何免费工作，完全放手，学生要写的是什么，怎么写，放手，让学生“我写了我，我写了我的心。“这种安排有利于刺激学生的创造力和培养学生的创造性精神。

4.注意学习的交流，表演

实验教科书非常重视通信，显示，并在此过程中提到的一些人。 “在稍后阅读后，让他们分享幸福”“分享工作和绘画在课堂上，让每个人都欣赏“”写完之后，可以读到你可以听“”读到同学听“”读到每个人“，其目的是指导学生逐渐意识到学习是一种沟通工具，是一种生命。这不是老师应付的任务。同时，伴随活动的感觉也很大鼓励鼓励学生的兴趣和信心。

5，写作和更换能力同步培训

实验教科书将培养学生写作能力的能力以及在同样重要的位置转变的能力，并开发了两种能力。这项研究不需要草案，并在思考它之后，他直接直接写在文本上。学习写完后，需要在散文上重新修改，学生指导学生在自我修改和相互修改过程中提高他们的工作。许多人在研究中提到了多次，“写作更多，修改你不满意的地方。”写作后，我把它读到了我的妈妈和爸爸，并根据他们的意见改变它。“”写作，说话，评论，并改变机会。老师必须看到它是如何写的，而且还要看看如何改变，赞美，鼓励认真地写作和严重改变的学生。这种客观地将来，计算机组成已经奠定了基础。