矛 盾 作 文 法_2000字

2021-12-09 09:41:39 4

自新课程标准的实施以来，大多数教育工作者都有多角度，多层次的做法和探索学生写作水平的发展，并出现了序列训练的发展，从风格训练。培训内容培训。它充分反映了论文教学在提高学生综合素质方面的重要作用。新的课程标准强调了合理的想象力和幻想，就像爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识有限，并且想象力总结了世界上的一切。推动进步并是知识的源泉。”

那么你怎么能让学校学生想象，写一篇好文章？

首先，阅读更多，拓宽“材料”道路

“生活就像源头，文章就像一条溪流，春天富有丰富而没有疲惫，而且流自然活泼”叶老挝的形象，图像显示了写作之间的关系。 “因此，按照”作为飞行员的观察，思考作为核心，快递为主线“，我们将阅读和写作培训的内在角落扩展到儿童生命。如果你让知识占据学生增长，你会要求学生阅读更多。，勤勉阅读，积累长。中国课程标准在学生阅读方面做出了特定的要求：“课外阅读总数不低于100万字，不少于150万字，不少于1亿字六年的单词。“

如果你必须阅读，你必须有一本书，这本书是什么？首先，购买，在条件情况下，动员学生购买一些课外书籍是可行的;第二个是借钱，“书籍不读，”让有限的书运动;有一个有条件的学校打开图书馆，如果你没有条件，你可以推出学生将你的父母和亲戚带给自己的工具，课外书籍等到学校统一保险，促进借款;三是阅读书籍笔记，书籍无法偷偷摸摸，把书知识，有趣和思考一个好的小部分被提取，丰富了学生的滑冰生活，学习阅读方法，积累了大量的写入材料。

二，勤奋观察，发现生活中的书写材料

阅读，读生活。构成是现实生活的现实，一些同学不是特别写的，这是通常的观察。那么你怎么能让学生写下观察到的东西？这是努力工作：

1.分别将学生分别分别分别分为几个群体：

（1）课堂上的好人。有时间，地点，字符，活动和活动。

（2）天气条件的记录。如何刮风（风向），风的大小，所看到的东西;雨在世界下，有任何省，闪电，如何到道路，树木怎么样？上学，我去的情况是什么，你有雨衣吗？

（3）课外活动团队记录。参加的活动的活动内容是什么？你是怎么做到的，你有一个幸福的景色吗？这无关。

（4）自然观察记录。比如驾驶风筝，找到春天等。

2.寻找与其他学科相结合的材料。例如，在劳动类中，让学生练习简要说明是令人困惑的手工制作。结合学生，说困惑的过程。然后通过组织，将内容划分为几个项目，这将成为一个明确的小说。

3.鼓励学生写有趣的事情，告诉学生倾听。如钓鱼，鸟，小，养小动物，与父母一起工作等，以及儿童的游戏活动，如跳跃，跳跃，踢，打羽毛球，捕捉隐藏等。这不仅是一个良好的记忆，并且有锻炼级别。

4，指导学生看电视。电视是我们现代生活中不可或缺的一部分。这是我们对社会理解和理解生活的主要媒介。很多人都害怕他们的孩子看电视效果，让他们的孩子“两只耳朵不会闻到窗外的窗外，只要阅读圣人”，这对学生的增长是非常不利的。因此，学生不知道温家宝是什么干燥的，说世界是更重要的。因此，应该看到电视，但有一个选择。阅读后，让学生说，或做一些记录，如科学知识，精彩的碎片，主要的故事内容。

三，递增，加上悬念，努力写作e一个人

叙述是平的，语言很无聊，它是小学写作训练中的一个亮点特征。现实世界的负面影响，学生们经常使用水，瓷砖直的形式，简单地了解一件事。读取备注和观察说明在该领域不使用，或者不知道如何使用它。结果结果是单词数量没有字，它是生动而不是生动的。没有水平。例1：一个同学在春天写道。为了美化学校环境，本金买了一些开花树，给了它到我们的六年级植物。当学生在中午回家的时候，他们用工具来到学校，他们被种植在老师身上。当学生做了学生时，他们会完成它，老师称赞我们，校长也称赞我们，我们会很开心。例2：有些学生写爸爸在挥之不曲中购买手铐，作为一个生日礼物。 Lingling将无法使用它，并且扮演球的同学意外地落到地面，头部已经崩溃了，血液是DC。学生们很害怕，凌玲担心，并将手拿到了伤员的同学。如上所示，学生选择写入内容是好的，问题是如何编写一个好主题。

任何事情都没有与客观矛盾开放。矛盾的活跃方促进了事物的发展，矛盾的负面阻碍了事物的发展。事情经常继续克服积极侧的负面的阻力。在中国教科书的第十卷，红军的敌人和敌人的加强抓住了时间。矛盾的缔约方按这种方式排列：

手头有问题

解决方案

表达精神

崇山山

滚下

不怕

天黑雨

触摸了黑雨

顽强

饥饿疲劳

忘记

敌人阻止

打败

不怕牺牲

敌人加固

种族

伟大的聪明

丢下

前进

不难看出红军战士不怕危险，英勇和顽强，不怕牺牲，勇敢地是大无畏的精神，就是继续通过红军战士解决矛盾，而且它呈现出困难。

如果我们的孩子们在示例的例子中以书面形式进行，他们将发展合理的思维，增加一些必要的矛盾，学生的工作水平将产生跃升。

我们可能希望在示例1中安排此剧情：

1.你组鲜花，树木和浇水，哪个组？如果鲜花中的一组鲜花，那么种植树将被缩写;如果在种植树中的一组树，那花是抽象的。

2，是花的同学，是一个美丽的模式吗？谁是设计的，它是什么样的模式？效果怎么样？

3.重新种植过程中是否存在意想不到的情况？例如，手，坑很浅，水少。

4，在刨花坑的过程中，没有建筑垃圾，如腐烂的砖，旧树根，石头，以及你如何处理它。工具没有问题，发生了任何学生偶然的伤害吗？

5.可能还有2,3,4种种植树中的问题，也可能发生。它是如何正确的，你来自的是什么？

6.它是水壶浇水课程吗？使用什么工具 - 水瓶，桶和水管？如果我有一个好的解决方案，我该怎么办？

7.你工作的了解是什么？想象你的收益。

我们可能希望在示例2中安排这样的情节：

1.这只手铐是爸爸在局势中，在哪里买它，如何珍惜玲玲，从而突出了手帕的宝贵。

2，玩的场景怎么样，它非常激烈吗？小同学的情况是什么？

3.是否有任何其他因素导致了一个小同类伤害？想象一下地球分布和事物的机会。

4，别人别人说，做到这一点，如何当时思考，这是非常矛盾的。

5，给同学，怎么是凌玲，怎么做。

我们明白你通过这件事的内容，谈论你的感受。

通过这种方式，我们的学生将继续克服困难，克服自己的进程，逐渐长大。我们的小型作品挖掘了角色的内在质量，让读者前面的一个生动，美丽的形象。

写作是最高水平的语言基本教学，而作文教学改革是一个充满挑战的创新活动。只要我们的老师经常帮助学生学习，读生活，积累写作材料，学生将有更多的内容，更合理的想象力，让写入翅膀的插入翅膀，从而写出更多的实现，更优秀的文章来了。

六年级：杨永乐

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