二年级不准备，三年级写作文老大难！五点建议孩子提前练习！

2020-08-24 20:33:53 94

我们都说三年级和四年级是一个分水岭。其主要原因是孩子的思维能力，理解能力，语言积累和语言表达能力都反映在他们的学业成绩上。其中，作曲对许多孩子来说是一个难题，对许多父母和老师来说也是头疼的问题。写作是儿童语言意识，语言积累，思维逻辑，生活经验积累等的全面展示。绝对不是一两天。现在不是时候报告作文课来提高写作水平了。二年级不练习，三年级的写作对于许多人来说确实是一个大问题。在这五个方面，每个人都必须提前做好准备。

首先，阅读是锻炼语言意识和积累语言的最好方法。阅读时，您应该主动画出好的单词和句子，并用积累的书来提取好的单词。

1。大量阅读是写作的基础。

阅读对于一个人的生活增长极为重要。这是许多父母现在意识到的一项活动，并将在家庭教育中予以重视。对于小学生来说，阅读是写好文章的必要条件。仅在写文本之前，孩子们才能进行大量的阅读和积累，并具有连续的输入能力，以便进行书写和训练，既粗又细，并且输出良好。

2。不同种类的书籍，不同的阅读目的，许多阅读中的奇妙语言，学会画圈，摘录，积累，并试图为孩子提供有条件的理解和运用。

说到这个话题，许多中高年级的父母会感到困惑：我们的孩子经常学习，但是在写作时，他们的单词仍然很差，语言是写干。用相同的咀嚼蜡阅读。仍然有父母把孩子吐出来：他们从小就学了很多东西，他们的识字率也很高，但是在写课文时，不要说这门语言是美丽而丰富的，错别字和病句都是不断变化。我真的不知道这本书去哪了！

（1）首先，不同主题的不同书籍具有不同的阅读目的和不同的阅读效果。

通俗科学书籍着重于积累科学常识。有关安全教育的书籍着重于让孩子学会保护自己……以及经典文学作品，除了感觉到情感和性格外，重点是学习语言。并不是说孩子有更多的书，他们必须具有丰富的语言积累能力，并且可以写出好作品。

（2）与孩子们交流之后，我们会发现大多数低年级的孩子在阅读时都与情节有关，特别是对于有趣的情节。和书中的语言一样，孩子不会主动记住。只有当您反复听重复的读物，并且生活中有类似的情况时，孩子才会想到它。

例如，当我三岁半的女儿在听我说话时，她说的是“满头大汗”。当她听我讲话时，她注意了。在情节中，甚至很简单她可以追随我的情节，但我认为她不会注意说话。但是当我出去玩时，我满头大汗的女儿突然说：“妈妈，看着我又热又汗！”宝爸兴奋地说道：“妓女会用四个字去哪里学习”，我最了解：当她反复听妈妈的话，她不自觉地吸收了它。碰巧她今天有经验，她了解这种情况，可以运用它。”

但是书中的单词和句子太多了，无法

并不是每个孩子，每篇文章，每个孩子都会反复阅读它，这些词会在孩子的潜意识中留下轻微的印象。 “美好的记忆不如不良的书写。”这时，笔和累积书的作用就得到了体现。在平时的阅读中，好词和好句子让孩子们在画中画圈。如果时间允许，最好让孩子养成节肢的习惯，随着时间的流逝，水滴会磨损，而二年级的积累会使孩子在三年级中脱颖而出

其次，从结构到措词，每一个文本都是写作的最佳范例，是儿童学习的好材料

书都是经典。从单词和句子到结构再到字符，它们都是孩子学习的好例子。在学习课文时，老师会仔细分析课文的结构和语用，使孩子们能够理解什么样的文章才是好文章。同时，孩子们也会被模仿。

例如，第二节的第二年级，“妈妈睡觉”，第一部分如下：妈妈睡得很好，香气好，中间的三个部分结构相同分别写了一个梦母亲是美丽，温柔和勤奋的。最后，她写下了自己的想像力，表达了母亲与自己之间的爱。还有很多丰富的短语，例如黑发和明亮的眼睛。可以说，简单明了的结构以及容易模仿的短语和句子模式，是孩子学习写作的好榜样。