鲁迅《故乡》教案
2020-09-24 22:58:09 80
教学目标：
1.理解鲁迅小说的创作特征，掌握小说的阅读方法。
2.品味和理解关键词，理解小说的主题，培养学生的探究性阅读能力。
3.了解旧中国农民悲惨生活的原因以及农村日益破产的原因。
教学要点：
分析角色，评估角色，并探讨角色与主题之间的关系。
一，导言
鲁迅的创作谈话
资料一：即使对于一个弱势的公民，我也不认为药物是重要的事情，如何健康强壮只能用作毫无意义的展示材料和观众。不必不幸死了多少。因此，我们的首要任务是改变他们的精神，而改变精神的最大好处是，我认为那当然是推特和艺术……-鲁迅（《奶油》前言）
二：为什么十多年前我仍然写“启蒙主义”，以为一定是“为了生命”，我想改善这种生活。我讨厌以前把小说称为“免费书”。 -鲁迅（《我为什么要写小说》）
“故乡”的写法是什么？它导致了“故乡”
问：“故乡”的主要角色是哪些？-“我”，路途，杨二吉。
问：在文字中用一个词来概括这三个人的生活状况。 - 硬。
问：引用列夫·托尔斯泰的话：“幸福的家庭相似，不幸的家庭也有自己的不幸。”尽管本文中的三个人不幸地是相同的，但他们的不幸之处是什么？
-I：艰苦奋斗与发展；闰土壤：麻木；杨二嫂，努力工作。
其次，研究经文
1.地球的苦难
①找出经文中反映出苦难的经文地球
听录音的这一部分，并简要思考
a。本文通过这些描述方法展示了地球的辛勤工作吗？从文章中找到特定的示例。
-精神，语言，外表……
b。在文字中使用名词来概括兔兔的整体图像特征-人偶
②在这部分文字中，这个“人偶”有没有成真？
— 59、60节（他站着不动，脸上露出喜悦和凄凉；他的嘴唇动了动，但他什么也没说。他的态度最后恭敬地大声喊道：“主人！……”）
找到生动的词：欢乐，凄凉；动动的嘴唇，无语。
③是什么使闰土变成了这样的“人偶”？从文本中找到两个词来解释。
—第71和74节
非常困难。第六个孩子也将提供帮助，但是吃得不够……还不够……处处有钱，没有规矩……收成不好。如果您种植某种东西并出售，您将不得不捐赠几次并将其折叠；如果你不卖掉它，就只能腐烂...
我有很多孩子，饥荒，苛刻的税金，士兵，匪徒，官员，绅士，他太苦了，以至于像个pet
④大声念三个字，然后思考：（四个人的小组讨论）
a。喜悦和荒凉的原因是什么？ -快乐：看到我的兴奋，我对他的态度；凄凉：我的处境不尽人意，两个人之间的身份差距...
b。嘴唇动不动我不会说什么？他为什么不说呢？ -迅哥...
c。陀为什么不告诉他痛苦？他怎么说呢？
在对待儿童的问题上，Tu涂和“我们”有什么区别？您认为如何通过这种差异来评估Tutu的思想和观念？
-图图语系不好，没有机会表达，没有人愿意听他-愚蠢地吃黄连，心里很苦
-“第六个孩子会“太帮忙了”-奇怪的是，已经有六个孩子在帮忙，但仍然不足以吃很多儿子，更多的是无知（在“我的母亲”看来，“许多儿子”是他的灾难原因，并且图图认为应该给她带来幸福。）
摘要：封建等级制度和社会思想已将生活的顽固土壤变成了“麻木”的木偶人。
⑤这与大地一样吗？请从图像和语言的角度看地球。
——12，18-29 -29
一起阅读以下段落：体验并总结那年生孩子的地球状况。
⑤摘要：活泼的儿童布偶；
非人类的人
残酷的社会把活泼的孩子变成了精神上的“麻木”木偶人，使人们变成了非人类。
2.杨二基和“我”的辛勤工作
①如果您说地球经历了从“孩子”到“木偶”的转变，请总结一下杨的变化用简单的话说二极。 -从“豆腐西施”到“细脚的罗盘”
“豆腐西施”说明了杨二吉当时的情况如何？
豆腐席：白嫩，美丽，虚弱
指南针本身有什么特点？ -小而薄
③作者后来直接称杨二珍为“指南针”，读了这段文字（38-52节），发现了杨二珍的相似之处。 （外观近似，人格锐度近似，均值）（学生回答时，学生大声朗读杨二基的语言）
④a。杨二吉“我”一词的真实含义是什么？-显然是虚构的
“我”的辛勤工作：回到卖方的故乡，然后远离家乡---大声朗读第一部分努力
b。杨二基的户口护户的目的是什么？我们可以看到她是什么样的人？
-呼呼呼呼，为了自己找借口和机会。
-伤害他人，自私，卑鄙
c。您想成为“指南针”这样的人吗？
像你一样，你将成为一个“指南针”人
-《豆腐西施》中暗含的侮辱和不老练的成分表明，杨二章也生活在被鄙视的环境中。她的“指南针”行为可能是生命保护自己的结果。
⑤摘要：豆腐溪石-小脚指南针
人-不人
摘要：一切都变了：故乡就像一幅美丽的图画天哪，现在是萧索一个荒废的村庄。在那些年里，我心中同一个兄弟的勇敢而天真的小英雄变成了一个木偶老人，既笨拙又麻木，有厚重的屏障。凝重而宁静的豆腐西施也变得自私自利。
III。深入讨论
①。作者为什么选择了这三个字符？
-三个人物的命运象征着整个社会所有人的命运。
[显示为什么我开始写小说]
因此，我从患病社会不幸的人们那里收集的资料旨在揭露疾病并引起康复。注意。 ...在古老的中国戏曲中，没有背景，只有主要人物。我坚信，对于我而言，此方法是合适的。
-鲁迅（为什么我开始写小说）
②。问：在这样的社会中，“我”，杨二吉和兔兔有自己的希望吗？
]清晰：图图的希望在于众神和佛陀。杨二tu的希望在于对他人的伤害。 “我”靠在手工制作的偶像上（质疑）（从我们的局外人的角度来看，这可以希望吗？）（根本没有希望吗？作者是拼命吗？）
③哪个文字说明的一部分表明作者是有希望的吗？那张暗淡的画面象征着什么？为什么里面没有土。如果要添加合适的字符，您将在本文中选择谁？为什么？儿童（洪格尔或水生）。
④。总结，大声阅读最后一节，然后完成。 [投影11]
第四，作业安排
2，背诵最后三节经文
