部编本教材根据课文写作文围绕中心展开写作

2020-04-20 16:45:03 97

确定文章和材料的中心之后，我们需要考虑如何清楚地描述此问题以及如何表达中心。

中心是文章的线索，需要围绕中心内容描述写作。

确定文章的中心后，我们必须考虑如何表达中心。一件事，过程可能很复杂。我们不能在这件事上写任何东西。一个是不可能的，另一个是不必要的。这就要求我们根据中心确定材料。换句话说，查看此问题中哪些内容与中心有关，以及哪些内容与中心无关。什么内容可以最好地描述我们的核心内容，那么这些内容就是我们需要描述的重点。

根据中心的内容确定材料后，我们可以对其进行描述。很多时候，学生拥有一切，就是写作不好，为什么？因为我们不知道如何描述事物。如果阅读文章是用放大镜，并且您必须高高站立并且看得很远，那么说明就是显微镜，我们通常必须详细描述这些细微的东西。

例如，我父亲给我买了生日礼物。当我知道这一点时，我感到非常高兴。许多同学只是说我对这样一个高度通用的单词感到非常满意，而当我得知礼物后感到高兴时，我不知道该怎么办。那里有什么动作，语言和表达方式？如果我们写下这些文字，动作和表情，那么我们会很高兴，心情会很具体，并且图像生动。

例如，在我们研究的“珍贵教科书”中，文章开头解释说我们的学习条件很困难，缺少这一点，最缺乏的是教科书。当每个人都听说有一本教科书可用时，这便为激发兴奋，喜悦和激动打下了基础。当老师告诉我们这本书有消息时，他兴奋地说道。学生听到他们有书后，他们齐声大喊。一个词“单词”传达了当时的兴奋和喜悦。马上拿起书后，每个人都争先恐后地说：“我去，我去。”这些简单的语言表达了学生渴望与导师一起读书的渴望。编写这些语言和动作说明仅是为了捕捉教科书的宝贵之处。正是由于教科书的珍贵，每个人都如此兴奋，并渴望与教官一起把这本书合在一起。

在讲师牺牲的情节中，作者并未写很多关于讲师的话，但是讲师醒了第一句话“书...保持书籍到位，而不把自己的生死置于首位，他认为这本书比他的生命更宝贵。这也凸显了这本书的珍贵。整篇文章都紧紧贴在“珍贵”一词上。在人物语言动作的描述中，教科书的重点是教科书的珍贵。文章中没有多余的文字。与宝贵内容无关的作者根本不会写作。这样，整个文章线索一目了然，内容集中，中心突出。

因此，中心思想就像总司令一样，他指挥全文。在编写字符时，我们经常不得不写出字符的外观。这种描述不仅涉及角色的外貌和穿着。实际上，外观描述也应该基于中心内容，并且应该通过外观描述突出角色的精神世界。要添加画龙点睛的效果，请把握主要特征以描述外观。同时，同一个人在不同情况下的外观也有所不同。

例如，如果您的祖父生病时看着您，那么您很感动，祖父的脸也很友善。如果您的祖母此时与母亲吵架，您可能会看到祖母的老面孔。这种对老面孔的描述将通过这种身体上的描述显示出您的同情和对奶奶的关心。

还介绍了环境。学生不知道如何编写环境，如何编写环境以及基于中心内容编写的环境的哪些特征。

如果您想表达角色克服困难和艰苦奋斗的精神，您可能更愿意写一个更艰苦的环境来突出角色的精神坚定信念。例如，我们学习了《钓鱼的启示》，该文章主要是在有或没有人的情况下写的，我们都应该遵守规则。因此，本文着重于写作一个多小时。我从来没有钓到这么大的鱼。我的兴奋与不愿放手有关，但我必须这样做，因为释放鱼的时间尚未到来。也是一样。我惊喜地发现，这些笔似乎是闲置的，实际上闲置的笔并非闲置的。没有这些解释，后面的许多事情将不会出现。