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七,十进制乘法和划分第一课

2022-03-14 00:51:02 2

教学内容:教科书第64-65号示例1,“尝试测试”,“实践与实践”,练习第十一点1-3。教学目标:1。允许学生探索和最初掌握十进制乘法器的计算方法,它们将使用垂直计算。 2.让学生在探索计算方法的过程中,在数学知识之间的了解不足,培养初步抽象,泛化和症状,感受数学勘探活动的乐趣。教学焦点:十进制乘数整数的计算方法,了解算法。教学困难:正确列垂直计算十进制乘法器,正确确定少数少数:图片,教学过程:第一,游戏指南:同学,今天我们来玩“杜鸭蛋”游戏,在2×3 = 6子,我在两个因素中添加或删除0,请立即报告,并解释原因。创建一个场景,介绍一个新的课程:在炎热的夏天,你喜欢西瓜吗?随着农业生产技术的持续进步,人们现在不仅可以在夏天吃西瓜,而且在寒冷的冬天吃西瓜。场景地图演示文稿,问题:你从图片中知道什么?指导:根据该图中的信息,“夏季在夏季购买3公斤西瓜的信息”。你有吗? “0.8×3”是几0.8奇迹?这种乘法和我们以前学习的乘法有什么区别? (有一个系数是十进制)的书主题:十进制乘法器二,探索计算方法升起:你能用以前的知识计算“0.8×3”代码?我想首先考虑它,然后计算。学生们考虑,计算和教师知道学生如何被学生采用。沟通:谁会告诉你,你是如何计算的?计算结果是什么?学生回答后,继续问:谁也有不同的计算方法?讨论:谁可以看垂直,谈论“0.8×3”过程随垂直计算?比较:0.8是小数点? 2.4? 4.要求要求:您想在冬季购买3公斤西瓜的元素?添加是垂直计算,乘法器计算是列。学生根据需要独立计算.5。通信:列出的额外计算是找到几个2.53添加?通过乘法计算谁列出的乘法? 2.35小数是什么? “2.35×3”是小数点? 6.猜测:如果你拿三个小数3,是几步列的?如果你使用四个小数需要3个?三,教学“测试”,总结了计算方法1.显示4.76×12,2.25,这需要首先猜测每个问题的产品是几步,然后计算计算十进制数字和因素的计算计算因素。想想它们之间的链接,并了解“因素中有几个小数,交叉路口有几个决定。” 2.讨论:通过刚才的计算和比较,您在计算十进制整数时暗示了?摘要:计算十进制乘法器时,通常可以按整数乘法,然后在因子中查看几个小数,只需右侧的几个数字,并指向小数点。第四,指导完成了“实践一个做法”1.第一个“实践与实践”的问题要求学生说每个问题的总和是几步,然后学生分别计算。沟通:“0.85×5”的产品是什么? “0.90”是可能的吗?简化的结果是什么?简化的基础是什么?小结:如果产品是十进制并且有0,则通常需要简化。问题:四个问题所需的主题是什么计算结果? 2.特殊练习指导完成了第二个“实践”的问题,让学生根据需要填写教科书。想想你有什么好点,你会向每个人介绍一下。十进制和整数应该如何乘以?姓名通讯:所有问题的产品是什么?小数数是什么?您如何确定十进制数的数量?通过本集团培养豁免和“审判”收获的豁免和“审判”收获的看法,组​​织了计算的计算,澄清了计算方法,构建了计算规则。 两个因素中的一个中的小结具有几个小数,积累积累的累积仅是几位数。 V.课堂运作1.当学生需要练习第十一的第一个问题时,学生们完成,他们将组织和交换,最初了解学生运作。 2.指导完成第11次运动问题。在学生的学习问题之后:雷和闪光应该同时发生,但为什么你第一次看到闪光,然后我听到了雷声?指出:因为光传播非常快,所以这个问题允许我们从闪光灯中看到闪光灯。 3.指导完成第11次锻炼问题。学生的主题。问题:这辆车的燃料箱中有多少千克汽油?这些车驾驶这辆车多少公里?学生列后,组织讨论:计算结果是什么?根据该图中的已知信息,您需要加油吗?六,全班学会了这一部分吗?在计算十进制整数时,您如何关心?
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