《小鹿的玫瑰花》教案范文
2020-09-24 19:03:09 76
教学目的
1.我将识别8个新单词并写12个单词。积累“我能读”中的单词，就有爱好和习惯来积累单词。
2.情感上以不同的角色阅读文本，并理解为什么小鹿的玫瑰没有种成白色。
3.意识到种花草的价值，意识到为他人创造幸福，您也可以从中获得幸福。
重点和难点
情感上的读写，写作和阅读文字。
教学方法
以阅读为导向，结合阅读和表演。
教具
媒体资源：视频“小鹿的玫瑰”。
授课时间
两个小时
第一次
一。介绍新的教训
．1。春天来了，人们忙于种花草。看，可爱的小鹿也不例外。它也有一束玫瑰花！
2.书面主题，阅读主题：阅读主题之后，您想知道什么？
第一次阅读文本并识别新单词。
1.播放视频“小鹿的玫瑰”，要求学生静默阅读，然后自由阅读课文并尝试记住新单词。
2.在小组中，小组负责人带领每个人学习他们不知道的新单词，并在汉语拼音的帮助下注意阅读准确的语音。
3.小组派代表对小组知道的新角色进行了汇报，并交换了扫盲方法。
例如：（1）使用图片或物体帮助扫盲。
（2）利用汉字的特征来识别字符。如单词“瘸”，“”等。
（3）使用汉语拼音帮助识字和积极发音。例如，首先读取“ rose”中“ rose”的第一个单词，然后轻柔地阅读“ rose”一词； “骨头”一词在“花骨”中发音； “ ying”是鼻后声音。
（4）集体语言素养。
（5）在创建场景中的素养。例如，在什么情况下我们会表示“遗憾”？ “遗憾”一词既直立又什么样？
III。再次阅读文字并阅读看法。
1.学生自我阅读，全面感知。对以下问题有一个初步的认识：“为什么小鹿的玫瑰没有种成白色？”在“泡泡”课后。
2.在上下文中大声朗读以下句子，并谈谈卢弟兄这么说的原因。
（1）迪尔弟兄对他的兄弟悲伤地说道：“你白白地种了这朵玫瑰，还没有看到花。”
（2）迪尔弟兄也开心地笑着说：“看来你的玫瑰不是白种的！”
3.展示您最喜欢的文章并谈论您为什么喜欢它们。例如，第三和第四自然段落的阅读速度要慢一些。在句子中，您可以理解“遗憾”的含义，并读出遗憾的心情。最后的两个自然段落表达出一种快乐而令人愉悦的语调，表达了一种感觉：小鹿因带花给人们并带来更好的生活而感到满足。
4.按字符组阅读，然后进一步讨论“为什么小鹿的玫瑰没有种成白色？”
5.引导学生对表演的感知。
（1）学生选择要在小组中扮演的角色，研究他们的表情和语言，然后在小组中尝试这些角色。
（2）命名表演以加深理解。
引导玩小鹿
创造性地表演小鹿到门而看不到玫瑰的场景。促使学生将作者的叙述语言转变为角色的独白，并尝试在表演中弄清楚鹿的心理。
仔细尝试找出小鹿玫瑰的心情。提示学生用语言进行智力活动。
迪尔·迪尔（Deer Deer）听到黄鹰和微风的讲话时表现得很开心，并意识到了自己的情绪变化。
鲁弟兄的心情有什么变化？ （从“遗憾”到“开心地笑”）当玫瑰盛开时，尽管小鹿没有看到它，但花朵却带给每个人美丽和幸福。因此，他为玫瑰不是白色种植而感到高兴。
指导黄莺和微风
什么样您如何使用黄莺和微风说话？ （赞美）当他们欣赏玫瑰时，体验金莺和微风的幸福。
实践活动
如果小鹿种下了茉莉或其他花朵，黄莺和微风会对小鹿说些什么？查找信息，并为黄莺和微风写几行。然后，您可以根据自己的内容进行基于角色的对话或表演。
第二个小时
诊断和测试
1.驾驶火车阅读新单词。
2.阅读文字时有情感。
写作指南
1.读取“我可以写作”中的12个新单词，并读取正确的发音。
2.扩展您的单词以查看谁的组更多。
3.找到一种记忆字形的方法。
4.指导写作。
（1）学生认真观察，链接现有知识，并提供转学写作指导。
例如：焚烧，掩盖，副抽，鸣谢，兄弟，不绑架，绿色，安静。
（2）再加上上学期的“ you，pour，ah”等单词，再次强调写这些单词的要点：这三个部分应尽可能薄长。
（3）“ wei”一词的中间有一条短的水平线。下面的“几个”一词必须改为钩子； “ bone”一词的上部水平折叠，下面的“ month”一词变为“ vertical”。在“逐渐”一词中，应将“汽车”一词改为“水平”，并且笔划顺序应首先是垂直的，然后是垂直的。
5.学生在行与行之间进行书写和指导。
III。累积使用
1.单词累积。
温柔的绿色浓密的遗憾终于终于悄悄地出现
2.下课后完成“我能读”的练习。
（1）显示阅读单词和句子。
（2）按照例句执行扩展练习。
