【读有所感】《追求理解的教学设计》读后感 ——教学设计也要“养正求真”
2020-03-22 08:46:06 182
教学设计也应在阅读之后也“培养并寻求真理”
“追求理解的教学设计” [3
今年的寒假期间，我们所有的老师都读了《追求理解的教学设计》一书。其中的许多章节使我产生了深刻的反省。
出色的教学设计是上好课的前提。如果我们的教学设计浮华，不切实际，无法复制或只是进行核对，那么我们的班级将是什么样？青州云门学院的座右铭是“修身求实”，即诚信求实，这是教育的追求。我认为，为什么我们的教学设计不需要“诚实”？
在“追求理解的教学设计”这本书中，它为我们提供了从理论到实践的大量指导，并为我们锦上添花。
基于“回家”的教学
涉及“发展”问题和“分析”。我认为我们的教学在“制作”上不必太麻烦，因为我们有“课程”。只要我们的教室严格按照设计进行设计，就不会有越位或缺席的情况。为了使基于课程的教学成为“家庭”，我们必须考虑“教什么”，“教多少”和“如何教”。以我们的中文课为例，我们有一个分阶段的目标-我们每年在读写，阅读，写作，口语交流等方面要取得什么成就，显然要写成“标准”，我们需要要做的是如何实现和执行的问题，因此我们必须仔细研究并严格执行它。
有些人可能认为“解析”很困难。实际上，这种解释很容易出现偏差，要么提高要求，要么降低要求。显然，未能达到目标的要求是行不通的。同样，我们必须理解不合理的事实，提出更高的要求，并将目标定得过高，这确实使人们感到“正确”，但往往以挫败儿童的热情为代价。
仍然说中文，如果我们想准确地设置文本的教学目标，在“分析”过程中，我们必须看一下单位领导，了解课后问题的要求并进行分类交流平台。知识中的知识点，对这些知识的很好的把握，对我们进行“分析”非常有帮助，使我们的教学成为“家”。
“良好的教学设计已更改”
第11章“设计过程”谈到“修改现有设计”和“调整”。在汉语教学中有句俗话说：“好的构图改变了”实际上，好的教学设计也发生了变化。
我们的教学设计基于设计。需要充分考虑一个非常重要的元素，即学习。
只有经过充分研究的学生，当我们掌握学术状况并进行行为研究时，才是真正可以“理解”的教学设计。因此，我们必须不断修改和调整教学设计，这要求我们在“教学反思”和“康复”等环节上做好教学设计。例如，在语文教学中，我们必须掌握本卷的核心教学内容，并考虑以前的学习内容，引导学生就地学习知识，在家中练习自己的能力，逐步建立自己的知识和能力。能力系统。在知识学习和能力提高中，尽量不要引起严重的错位或缺位。例如，三年级学生不会默读，而只会大声朗读，这不符合相应的要求，需要补课。就像《设计中不可避免的困境》一书中提到的问题和现象一样，我们的教学设计只能基于实际的教学环境来“理解”。这就要求我们根据实际情况调整教学设计。 ，修改。
眼中的“森林”
这本书的第十二章是“宏设计”，具有“围绕表现性任务的发展课程框架“从任务到衡量”等等，从宏观的角度来看，本章告诉我们如何使教学设计易于理解
要盖房子，首先需要设计一个框架，然后做一件事，就需要一个计划；同样，我们的教学设计也需要一个整体的结构，在进行教学设计时，我们通常会犯一个“看见树木而不是森林”的错误，这个错误对于年轻教师来说更加突出。教学设计通常是“此资源很好，我可以将其用作指南”。表达方式非常新颖，可以将其用作链接转换...“这是对“要点”的关注，而不是照顾“脸”。在进行教学设计时，我们必须首先具有“架构”感。有了这个大型框架，我们可以添加一些砖块来使教学设计建筑物既坚固又美观。例如，在古诗教学中，第一步是从书名和作者开始，第二步是正确阅读古诗，读停顿词，第三步是理解含义，体验情感第四步，在我们的脑海中补充信息，扩大和扩展有了这样的总体结构，教学设计就可以层次化地组织起来，以免犯“丢西瓜保芝麻”的错误。 。
本书中有许多地方值得阅读，例如“逆向设计”，“设计学习”等。这些为我们未来的教学设计提供了良好的理论指导和设计。启示。
这本书的最后一章说：“行动胜于空谈。” “论文必须告一段落，而你永远都不知道该怎么做。”-教学设计也需要“正直，求实”。然后采取行动。
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图形：杨元斌
评论：陈洪斗南南
