《有效备课》读后感_3000字

2021-11-27 13:27:25 12

如何“有效”

-----“有效准备”

作为毕业生，教师不是我的第一选择。但是，我仍然在上下文中有一个辉煌的人的老师。

开始，我对这条线很奇怪，我觉得前面有一个迷人的。在参加对新教师的培训后，我逐渐对教师感兴趣。但对教师的理解有一定的限制。我知道它应该是“为课堂准备，准备课”，“准备学生”，“盛为”，并记住“英语课程标准”似乎是说：教师应该基于教学目标，学生的需求和当地客观条件，积极和创造性地探索有效的教学方法。教师可以考虑探索有效教学方法和实施教学方法的准备活动，但如何更少准备。看到这本书“有效准备”，这本书就像一个明亮的光线，让我找到斗争的方向。阅读本书后，我对准备做了新的了解：我可以使用它。 。准备应提供，减少无效的准备，“准备”，“类”不能是两种皮肤。其次，它有利于教学。有利于实施教学任务，完成教学任务，有效地完成教学任务。有利于教师的专业成长，使教师的教学水平迅速。第三，它有利于学习。让学生快速学习，拥有坚实的，所有知识，培育能力，努力完成教学目标，到教室。那么如何做“准备使用”，“帮助教学”，“有利于学习”？以下结合“有效的准备”本书讨论了作者自己的理解。

首先，澄清教学方向 - 理解为什么。

教学目标是准备课程时必须考虑的元素之一。这是教学的起点和目的地。由于一位新老师准备课程，往往忽略了建立教学目标，并且不会认为这本教学参考书将复制教学目标，并不考虑目标是否符合实际情况。事实上，建立教学目标是制备过程中最重要的联系，建立直接影响教学链接有效性的教学目标。只有教学链接到达教学目标的服务是有效的联系。所有教学内容必须被教学目标紧密包围。因此，有效建立教学目标是有效准备的开始。 “英国新课程标准”为基础教育阶段，英语课程的目标是基于学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识发展，以及学生英语综合语言的培养。因此，在准备中，我们必须从这五个目标开始，结合语言知识和培训积极的情感态度，学习策略，跨文化社会意识和综合语言应用能力，结合了开发课程资源和合理使用材料。结合现代教学方法和英文学科，使我们的准备成为课堂教学的真实基础，为提高课堂教学效率的影响奠定了坚实的基础。

其次，对教科书的个性化解释 - 清除明确的内容。

“准备”不是“背部课程”。一些教师面临着新的知识，往往不会想到教科书，教科书是课堂教学活动的基础。它是许多教育教学专家的结晶。应该说要实现相对有效的教材相对有效。从目前的中学英语教科书出版中，不同版本的教科书具有不同的优缺点，没有任何教科书是完美的。因此，这要求我们的老师在准备课程时完全吃教科书，认识到教科书的优势和缺陷，从传统材料转换为创意材料。例如，通过基于任务的教学方法设计的“实用生活英语”中的CheckinInboarding。教科书介绍了一些相关图片让学生回答什么？接下来，听力练习允许学生看看它是一个小对话，然后让学生谈论上下文。如果问题是以这种方式，问题对于基本同学绝对不大，但我教导的农村学校的学生难度是t哎呀，大多数学生都有本课程中最基本的词语。 （如：检查熄灭，Planeticket ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。 ，确认并不是理想的。因此，考虑到这些实际条件，我改变了教科书的体系结构，使用传统的3P教学模式：首​​先使用墙贴来查看现有的词汇，然后介绍课堂上出现的所有出现的东西教此课堂和学生将在谈话中遇到困难的句子。经过这些热身练习完成后，他们会让学生倾听他们的听证会和对话，这大大降低了学习的困难。学位，大多数学生可以独立完成学习任务，积极参与课堂活动，以便成功实现教学目标。

对于教材，教师必须敢于突破教学的盒子，打破古老的观点，敢于融入自己独特的见解，将学生，灵活，有效的加工，合理，合理选择教学资源，并根据实际选择教学资源课程实践，合理地选择教学资源和教材。只有这样，老师将放手改变教科书，展开教科书，超越教科书，让教学材料接近学生，使用寿命，维护教材的独立性和创造力。

三，要注意学生的发展 - 如何学习。

在准备方面，你可以试着让学生参加准备过程，更多和学生沟通，了解他们的需求和弱点，疾病，有些是有针对性的。

除了充分了解对学生的现有知识和理解外，预测课堂学生的反应和可能的教学问题，您可以妥善让学生参加准备，特别是对于学生，更奇怪的主题和困难。当您有更大的教学内容时，您必须倾听学生的意见。在准备方面，您将尽可能地使课堂教学尽可能多地制作课堂教学。例如，当教学模块10计算机时，我在课前进行了中学生中学生中学生的调查。我从调查中学到了，学生只学习了计算机的词汇，而其他计算机组件则是已知的。出于具体目的，不知道知道计算机的使用仅限于玩游戏，互联网，其他人不了解。所以我在课前给了学生，让他们有超过8种计算机使用量，同时也让他们用中文写在线电子邮件方法。这样的学生在参与准备过程中取得了很大的工作，并且在课堂教学中，今年不必浪费时间。从教室的影响更令人满意。

1.有学生的眼睛。绽放指出，“人们无法期待教学结果的所有结果，没有预期的结果，教学不是艺术。”作为一种生活水平，学生带上自己的知识，经验，思考，灵感，兴趣，让课堂教学表现出丰富，可变性和复杂性，所以课堂教学不应该是一个关闭的系统不应在预定的固定程序中存放。预定目标是在实施过程中，有必要开放直接经验，灵活灵活的想法，因此有必要鼓励师生创造的师生。该过程的开放可能会影响某些类别的教学时间表，但我们必须用发展的眼睛看到这个问题。一定课程的教学任务完成影响学生的整体发展。最重要的课堂教学是培养学生的自我学习参与和创新的质量。这是学生的发展和教学的发展。

2，准备教学设计。我们必须指导教师从一般筹备工作中实施战略教学，以了解教学的设计理念。教学设计的想法是灵活的变化，可以根据情况进行修改。教学设计下的课堂教学更加关注教师的见证和学习。崔慧云韵云云，老师的工作，不是相对静止的事情。这决定了教师的专业生活方式必须面对教育，实际和不同情况所需的教师的不确定性。解决了，探索。例如，班级计划也是福一位教师，学生在课堂上对学生不敏感，导致较少令人鼓舞的学生谈论自己的意见和讨论。因此，“有效的准备”倡导教师制作一个简单的案例（通常是这样），这对教师的教学机智提出了更高的挑战。作为初步计划，教学计划从根本上无法调节和期望在动态教学过程中的一切，更加强调，讨论，尊重学生的主体性，教学计划的较少，有时它可以是个人资料的概要。崔博士还指出，之前，该计划是一个主观设计蓝图，实现灵活性非常重要。特别是对于教学成绩和等级的教师，应该是选择的准备，而且课堂贴现，关于学生，课堂场景。只有这样，教师才能脱离学生，教师教学机智和艺术的研究，发展和需求，更加反映在精美环节的开裂中。

3，准备教学方法。相同教导的比较和最先进的方法是不同的，教学效果不同。我已经听取了两个实习生，黑板上的黑板上的一个实习生列出了10个案例。很容易理解，准备完全。学生们忙于黑板的例子，辛勤工作，苦涩，中国传统，标准化教学图。至于教学效果，那么许多情况，学生都能记得一个，两个还不错;另一个实习生应该首先要求三名学生去舞台，她首先指出这两个短暂的学生问一句话。写在黑板上：谁是Zhangorli？学生们高大，看实习教师指出的Totwo同学，反应，用非相当的声音回答：Liistaller。实习老师问道，如果你想表达李碧张高，你怎么说？因此，也采取了Liistallerthanzhang的句子模式。老师还说，最高的同学问道，写在黑板上：王子师？这个同学可以回答：WangisthetaTallest。然后这个实习教师使用老，年轻，大，小等。让学生让学生包练习形容词比学校一级和最先进的使用。她的教学方法可以吸引学生并实施“飞行员”的原则。遗憾的是，没有许多实习生可以如此充分动员和活跃，并且在准备课程时，相当多的实习生没有写教学方法。

第四，客观评价反思 - 如何学习。

分析和理解为什么这应该教，不应该被教导，让老师站在某种理论高度，检查你必须实施的课堂运作行为，不断提高理论层。反思应该是成为教师自我发展的有效途径。准备课程，完成课程，本课程尚未结束，课后，我们仍然需要冷静下来，审查班级的设计和课程，这是成功的，哪些地方不利于学生主动学习主动？你也可以在课后询问学生，并写下这一课，这是最真实的教学一线，这可能导致教师成为“反思”。

“为了让学生一滴水，教师必须有一桶水”，今天在今天的日益增长的信息中，教师应该不断补充他们的知识，改善他们的知识结构，形成自己的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力，这要求教师在不同的学科中交流合作，教师应该与更多的人合作，工作更平等，并增加教育者之间的互动。集体智慧有效准备课程，有效地教学。

制剂是预设框架盒。我们必须结合具体的实用，改革正式形式，丰富课程的内容，并提出有效的准备，并使我们真正有效的教学。

五，结论

有效的准备是有效教学的前提保证。新课程下的准备工作不再是教师单身的单面事件。它应该是与学生互动的多边资源的多边整合。在准备过程中，我们不仅要考虑如何做到，还要考虑为什么这么做，还要考虑这种结果和效果。