六年级的音乐书书列表格式的教训（注音版）3

2022-01-11 15:42:28

第四类茉莉香

问题

4，香茉莉（2小时）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

引导学生唱歌，会唱歌

过程和方法

通过学唱“茉莉花”，学生们学会理解茉莉的美感，并且可以通过美丽的抒情歌曲表达出来。

情感态度

值

感觉包含在通过活动不同版本的茉莉花如唱歌，欣赏文化。

教学焦点

引导学生动情歌唱。

教学难点

引导学生唱歌与拉伸和流畅的语音。

教学法

合成，唱歌

教学设备

记录多媒体

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

其次，新的课教学

三，歌曲扩张

四，小结

教师播放轻松的音乐

1，学习歌曲

（1）导入

老师：学生喜欢旅行？你去哪儿了？什么是最令人印象深刻？今天，老师带你到一个非常美丽的地方。看完电影后，我猜大家猜？什么印象给你？

（2）将视频

同学们回答问题，老师提到的

（3）师：请问背景音乐注意到了吗？

老师：今天，我们去江南水乡小镇，学习和理解这个江苏民歌“茉莉花”

（4）歌曲

A，听录音--------什么是歌曲的情感？选择：

A，欢快活性B，麻烦

B，什么是歌曲的旋律的特点呢？是

一，温柔细腻B，粗糙和流行

C，什么样的年轻女孩心理状态？

这首歌的表面是表达年轻的女孩，我想拿起天空，怕天空的清白的，基本上是在青年男女的纯洁。

d，唱歌

师：让我们唱个歌有愉快的心情。

学生唱三组，第一组唱，然后再恢复原来的速度。

E，歌曲唱

老师：这么漂亮的歌词不如听美妙的歌词。

一）Ramination图标

B）同学们轻歌曼舞

地方唱-----难更正：

正确的学生出现在课堂上一个简单的错误。并告诉学生的话江南民歌的特点。

男，放开声音唱的。

克，一个完整的唱唱歌。

老师：我怎样才能想唱更美？你怎么

处理？

一）学生试着唱起来

b）教员可以提示：你从速度，力量，和唱歌的方法有什么看法？

C）学生们试图每一个句子，说为什么你有这样一个试验，一个老师指导。

d）根据同学的方法感受歌唱在一起。

2，欣赏和膨胀

（1）“茉莉花”是在全国范围内首次民歌流，歌词基本上是相同的或小，旋律既具有相同的因素，特别是从独具地方特色，从而区分民歌的可变性。此外它变成器乐。

（2）创意动作

让学生做歌曲一首歌曲

（3）扩大

师：大家加唱道：

一，练习轮

B，唱

C，放录音，请唱第一段，并站到了一起。

听音乐

名称

名称

仔细听

名称

名称

唱歌

仔细听

唱歌

唱歌

名称

唱歌

名称

自由编辑

实践

唱歌

后级

第四类茉莉香

问题

4，香茉莉（3小时）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

感受不同地区的歌曲“茉莉花”。

过程和方法

通过欣赏，学生们会很高兴，并了解影响民歌的因素很多。

情感态度

值

在与“茉莉花”发行的音乐作品接触，有可能承认“茉莉花”作为世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠为代表的中国民歌。

教学焦点

感受不同地区的歌曲“茉莉花”。

教学难点

它可以被听到，可以表达自己的情感和风格。

教学法

合成，唱歌

教学设备

记录多媒体

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

其次，新的课教学

三，巩固练习

四，小结

教师播放轻松的音乐

1.导入新课

老师：民歌有着丰富的地方特色，就是统一主题的作品之间的区别？今天，我们将走进东北，河北，看茉莉怎么上。

2，享受东北民歌“茉莉花”

（1）教师播放的“茉莉花”东北民歌，请：

A，是什么歌曲在速度和力量的特点是什么？

B，什么是音乐的风格和东北人的性格之间的关系？

C.什么是歌词和旋律的差异相比，江苏民歌“茉莉花”？

（2）组的讨论：

（3）教师简介东北民歌“茉莉花”：

（4）唱歌唱东北民歌“茉莉花”，感觉两个人的“茉莉花”。

3，享受的河北民歌“茉莉花”

（1）教师播放的“茉莉花”，请：

与江苏民歌“茉莉花”相比，什么是歌曲的旋律特点呢？

（2）寿命通信：

补充说：“SOL”和“做”的旋律，这显示出良好的明亮的音乐风格北方的特点。

（3）教师简介河北民歌“茉莉花”：

（4）教师用听取法指导学生唱“茉莉花”的河北民歌的旋律。

4，巩固练习

（1）教师发挥不同地区的“茉莉花”，让学生确定哪些区域的歌曲。

（2）完成对类的选择题。

听音乐

名称

仔细听

名称

唱歌

仔细听

名称

集体交流

唱歌

仔细听

名称

自由

后级

第四类茉莉香

问题

4，香茉莉（第四课）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

继续唱歌曲“茉莉花”和感觉的歌曲细腻的情感。

过程和方法

可以执行不同的演唱形式的歌曲表演。

情感态度

值

在与音乐作品，“茉莉花”颁布接触，有可能承认“茉莉花”作为世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠为代表的中国民歌。

教学焦点

感受歌曲的细腻的情感。

教学难点

在自己的设计设计唱歌。

教学法

合成，唱歌

教学设备

记录多媒体

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

其次，新的课教学

三，小结

教师播放轻松的音乐

1，歌曲教学

（1）播放歌曲

要做到这一点：样的感受给你带来的是什么？

（2）摩天：

合唱是一门艺术，需要的声音是均匀之间的容积;声音应该是和谐统一的。

（3）教师引导学生唱的歌词，提醒学生表达他们的关注与一个美丽的声音表达出来。

一，指导学生唱一个字多音：

3235 6516 53 5 6

良好的茉莉花

B，歌曲的声音更大了，学生们将与头唱歌。

（4）教师引导学生学习第二部分的歌词。

A，教师引导学生一起唱钢琴学校的第二部分

B，请向好的同学示范唱歌

C，老师唱一个部门，学生唱第二部分

（5）将学生分为两个声音来进行两个声音的合唱。

2.展开式扩展

歌曲“茉莉花”的（1）简介：

歌曲“茉莉花”我S五声调整，具有小唐克的典型特征。整首歌的旋律主要基于等级，跳跃有一个小跳跃，它是光滑的，让人们有一种歌词。歌词细腻的表达使歌曲更自然。

（2）指导学生用扬州方言唱歌“茉莉花”。

（3）组织学生的集团设计唱歌表。

（4）出生于讨论和集团设计单打，如唱歌，歌唱，合唱等。

（6）激励学生简单的动作表现歌曲“茉莉花”，教师和学生参加并评估。

听音乐

仔细倾听

名称

唱歌

唱歌

唱歌

大学

唱歌

唱歌

组性能

唱歌

集体交易所

课后

第五类神奇童话故事

问题

5，神奇的童话故事（至少1小时）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

可以使用不完整部分的知识划分仪器，标记通风标记。

过程和方法

引导学生在叙事语调中唱歌或解决“乐尔”，平静呼吸。

情感，态度

价值

有一个唱歌一首歌的旋律。

教学焦点

有一个唱歌一首歌的旋律。

教学困难

弱反弹学习。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1.进口新课程：

老师讲述了“Lorelai”的故事：

在古希腊神话中，有一个移动的传说：音乐之神，阿波罗的儿子，他的美丽歌曲，可以制作野兽，让路。曾经，他带领舰队在蓬蓬海，遇到了两个漂浮的摇滚屋。多年来，这个漂亮的歌曲的女性恶魔诱惑了一个迷人的歌曲，诱人来到船只的海员，让他们对自己的生活没有帮助，而这艘船被岩石砸碎了，人们也陷入了大海。 olphis知道这种危险。当歌曲刚来时，他用棉球来阻挡海员的耳朵，并在桅杆上捆绑了他的身体，这样就无法看到。 Olphis播放了灯笼，唱歌，最后与船只过度危险.2，新歌学习

（1）歌词研究

一名学生只读歌词

B学生用自己的话语召唤歌词

C分析歌词

d取决于歌词的含义猜测歌曲的旋律

（2）歌曲学习

老师演奏了“Lorelai”的歌

问：歌曲的情绪是什么？

b指导学生克制这首歌。

要这样做：“Lorelai”是几歌歌曲吗？为什么第一部分？

c彼此直接沟通，教师的摘要：

“Lolley”是6/8拍歌曲，第一个小部分被称为弱部分，即歌曲（Le）歌曲或一段歌曲的开头，从弱射击或强部件开始调用薄弱的部分。

（3）引导学生在歌曲中找到相同的旋律，而Marke用彩笔和唱歌：

一个。 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 |

湾5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 |

（4）老师：这个古老的故事在欧洲广泛传播，与不同国家的民族民间故事相结合。 “Lorelai”是德国民间故事的德国诗人海内的叙事诗。在德国，这位女性海洋魔鬼叫洛罗特，大海成为莱茵河。这首歌“Lorelai”是海尼海河畔Hohni的同名歌曲。 “Lorelai”已成为德国最着名的艺术歌曲。

（5）学习歌曲并打破困难。

一个让学生用钢琴唱歌。

Te老师解释了弱结。

C引导学生唱弱者。

听音乐

大学

仔细倾听

听完答案后

仔细倾听

名称

唱歌

唱歌

唱歌

课后第五类神奇童话故事

问题

5，神奇的童话（第二课）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

继续学习唱歌“Lorelai”，感受歌曲的情感，并了解作曲家的构成。

过程和方法

它可以基于“三个小僧侣”的故事，每个学生都可以在活动中承担一项任务。

情感，态度

价值

像音乐模式中描述的童话故事一样，它愿意主动理解其创作，文化背景和表达。了解法国作曲家迪克斯。

教学焦点

唱歌的感情。

教学困难

执行音乐“三和尚”创作。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1，查看歌曲

（1）老师播放歌曲“Lorelai”，请：

你要唱歌歌曲是什么样的感情？

（2）教师硕士，指导学生耳语唱歌歌曲。提醒学生用深情的歌曲表达他们。

（3）唱歌歌曲。

（4）请以不同的形式唱歌

（5）要求学生进行简单的歌曲表演。

（6）简介Composer Frederik？ Siye：

出生于1789年6月27日，出生于Whonghburg，这是19世纪德国收集的着名作曲家和民间歌曲。 Siyr从一个小父亲和奥伯兰的后学生队员学习了音乐。 18xx他在斯图加特安顿下来，老师从Crohing和Herme学习了钢琴和作曲家。 1817年，他成为奥尔瓦尼卡学院的作曲家老师。西方的主要工作是一首歌。由于1860年8月26日，71岁的死亡。

2，创建性能

（1）请询问学生讲述“三元朗”的故事。

（2）全级集体设计的节奏，采摘水，吊水，没有水吃。

（3）分组发现适当的来源来源，如掩盖的主要划分，具有相同的节奏：

（4）指导学生敲掉木鱼。插头可以是A，B和C的三部僧侣。

（5）请问三个学生玩。主要部门可以伴随整个班级或所有集合，插头可以伴随着几个人。

听音乐

名称

唱歌

唱歌

区分

免费表演

名称

自由

免费表演

课后

第五类神奇童话故事

问题

5，神奇的童话故事（3小时）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

引导学生倾听音乐“魔法鬼”，了解交响乐诗。

过程和方法

我可以倾听讲述歌曲主题的主题以及仪器的语气的声音和音乐中的表达。

情感，态度

价值

像音乐模式中描述的童话故事一样，它愿意主动理解其创作，文化背景和表达。了解法国作曲家迪克斯。

教学焦点

可以基于音乐的发展发展丰富的想象力。

教学困难

它可以听到，可以表达他们的情绪和风格。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1.进口新课程

老师讲述了“魔术师的门徒”的故事：

魔术师的学徒一再窥视，从掌握中学到了一个咒语，这可以使扫帚拿水。有一天，大师出去了，学徒借此机会阅读了这个咒语，所以扫帚不受限制，并且不允许学徒。越来越多的水，学徒突然发现他没有学会制作扫帚停止水，看到水轧，和恐慌的学徒，斧头将扫帚砸成两半。出乎意料的是，扫帚分为两个半变成两把扫帚，透过水，大水淹没，学徒喊道。只是大师抵达，并救出了花的法术。

2，享受音乐“魔术师的门徒”

（1）指导学生听音乐，问;魔术师将订购扫帚的主题音乐和音乐中的主题音乐吗？以你喜欢的方式录制它。

（2）学生仔细聆听并记录。

（3）老师再次播放音乐，并引导学生解决旋律。

（4）索尼简介：生存的诗歌是一个大量的管弦乐音乐，根据文本，绘画，历史故事和民间传说来创建。它是标题音乐的主要类型之一。通常使用包含沉降因子的专着的一曲率。结构是免费的。文学交响曲也被称为Pyth;基于童话故事的交响曲诗，有时称为交响乐童话故事。

（5）指示在学生分析中的作用，主要是主要仪器？在速度，力量，速度改变了什么？这些变化和故事情节开发，魔术师，魔术师门徒，心态之间的关系是什么。 

（6）描述简介

Dikas（1865〜1935）法国作曲家，音乐教育家。他遵循古典音乐传统，吸收某些现代音乐的因素，坚持在法国表示自己的个性，被称为“独立”。它的音乐成就主要表现在大管弦乐中。例如，“C匹配交响曲”具有严谨性和浪漫的典型主义热情;交响曲“魔术师的门徒”具有生动的节奏和美丽的依恋，是他最原创的工作，Xiyu是一种“恭维方法”。我国着名的作曲家邢兴海已经研究了法国迪克斯的理论构成。 Dikas创作的主要作品包括：“C高模式交响曲”，Symphony“魔术徒步”。

（7）将学生分成群组，并根据“魔法弟子”的音乐创造音乐剧。和表演。

听音乐

仔细倾听

名称

仔细倾听

仔细倾听

名称

数据包性能

课后

第五类神奇童话故事

问题

5，神奇的童话故事（4小时）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

通过欣赏Symphony“黄色起重机的故事”来了解基本故事情节。

过程和方法

可以听到每个仪器的基调。 

情感，态度

价值

像音乐模式中描述的童话故事一样，它愿意主动理解其创作，文化背景和表达。了解法国作曲家迪克斯。

教学焦点

听到每个仪器的声音。

教学困难

了解音乐表达的音乐图像。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1，欣赏教学

（1）进口新课程

老师：最后一堂课我们欣赏一个神话音乐，今天我们将欣赏Sonemphony Poems形式的“黄鹤的故事”。

（2）听音乐

A.教师球员的主题：

让学生觉得双拱和长笛的基调。

B，引导学生倾听艺术家的主题，请：

乐器的声音是什么？

播放竖琴表现深度的第一个主题：

这个音乐让你思考是什么样的场景？

C，领先的学生来模拟竹笛和竖琴姿势。

（3）介绍作者石吉康：

施杰（1929〜）作曲家。 “黄色起重机的故事”是施的毕业工作姬康在上海音乐学院音乐学院。 1956年，他是北京第一个国家音乐周。他被一些世界知名的交响曲扮演过。

（4）指导学生恢复音乐，以故事的形式告诉同学。

听音乐

仔细倾听

名称

集体表现

仔细倾听

课后

第6课劳动歌曲

问题

6.工作课程（第1课）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

可以唱着强大的劳动力的“军方生产”的第一个民歌，可以展示歌曲歌曲时歌曲的特点。

过程和方法

通过学习，唱“军方和人民生产”，体验数量和劳动歌曲的特点和风格。

情感，态度

价值

可以对我国的劳动歌曲和劳动歌曲感兴趣，如唱歌，听教科书中的数量和劳动歌曲。

教学焦点

唱歌的感情。

教学困难

了解劳动力号码。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

一个，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1.进口新课程：

（1）老师演奏了音乐舞蹈历史“东方红”选举“军事和民用生产”。

（2）老师：这种温暖和欢快的歌曲是基于甘肃东部的着名徒步旅行号“推动面”。

2，一个新的课程

（1）引导学生倾听录音，请：

哪首痕迹出现在歌曲中？

（2）指导学生知道重音标记和上槽标记，并引导学生用标记唱旋律。

（3）学习用听唱歌唱歌。

（4）老师讲座歌唱衬里：衬里应该轻轻唱歌，突出歌曲的气氛。

（5）请用伴奏乐队唱歌，你应该注意刺激学生的歌声情绪，表达歌曲的情绪。

（6）解释劳动号：

（7）歌曲可以鼓励学生设计单打或参与表演。如：以歌唱和唱歌的形式唱“军方和人民生产”。

3，展开扩展

引导学生创造性地使用“军事和千年生产”的曲调，以建立歌词和运动，唱歌。这种创意活动可以在一个组中完成，然后向整个课程报告。

听音乐

仔细倾听

名称

大学

唱歌

唱歌

课后

第6课劳动歌曲

问题

6.工作课程（2小时）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

指导学生用一首强有力的歌曲唱歌“翁”，可以展示乐者中歌曲的特点。

过程和方法

通过唱歌，这首歌可以展示这首歌的国家和地区特征。

情感，态度

价值

可以对我国的劳动歌曲和劳动歌曲感兴趣，如唱歌，听教科书中的数量和劳动歌曲。

教学焦点

唱出这首歌的国家和地区特征。

教学困难

继续了解劳动力号码。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1.进口新课程：

拜访朝鲜音乐“Alilang”的老师请：

你知道这首歌吗？哪个国家是什么？今天，我们将学习韩国民歌“翁”。

2，一个新的课程

（1）老师播放了这首歌“翁”，请：

什么是歌曲的速度？关于什么？

（2）听完答案后：歌曲的速度是中等速度，力量相对强劲。（3）指导学生解决歌曲，请：

这首歌在你面前出现了什么样的图片？

（4）生活讨论答案：韩国农民在玩小麦劳动的场景

（5）该司将引导学生直接与聆听法一起唱歌，注意力量。

（6）指导学生唱歌，并注意重复标记的使用。

（7）歌曲可以鼓励学生设计单打或参与表演。如：以歌唱的形式唱“翁”。

3，展开扩展

（1）老师继续解释“数字”：

2，对于“翁瑶”，韩国长的灵感节奏，唱歌歌曲时伴奏。

2/4 |：||

2/4 x o | X O：||

听音乐

仔细倾听

名称

仔细倾听

名称

名称

名称

集体讨论

带领

课后

第6课劳动歌曲

问题

6.工作课程（3小时）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

指导学生享受“联莲科”的特点和风格，体验数量和劳动歌曲。

过程和方法

可以执行性能作为音乐是运动。

情感，态度

价值

可以对我国的劳动歌曲和劳动歌曲感兴趣，如唱歌，听教科书中的数量和劳动歌曲。

教学焦点

感受篡改的特点。

教学困难

了解有关劳动力号码的更多信息。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1.进口新课程：

（1）司司门扑牌的片段，请问：

你见过这样的场景吗？你在做什么？

（2）失败后，答案：在提示中。

（3）老师：今天我们将学习一个甘肃民歌“联莲”。

2，一个新的课程

（1）播放歌曲：歌曲的速度是什么？关于什么？

（2）听完答案后：歌曲的速度是中等速度，力量相对强劲。

（3）Rermon Song，请问：歌曲的歌词是什么？

（4）老师谈到歌曲情绪在歌曲中的作用。

（5）学生用听众唱歌歌曲，注意装饰声音的歌唱。

（6）指导学生遵循音乐歌唱歌词。

（7）歌曲可以鼓励学生以唱歌的形式，如唱歌，唱歌，唱歌，唱歌。

（8）学生的灵感表现为音乐是创造一个运动，例如：玩。

3，展开扩展

数字简介：

“连连昭”是一首兴奋的劳动歌曲，他暗示。大多数专业和形式。联盟往往是集体劳动的指挥官。 “连续”是连续唱歌的数字。这些话更令人兴奋，有时一些歌剧歌曲，歌唱的内容除外，除了劳动力，古代和国外的内容也在唱歌。歌曲节奏非常明亮，活跃，起动，压力，口气非常流行，雄伟，高敏，高敏化，具有劳动力的运动，呈现出热租赁劳动力的劳动图。虽然这首歌非常精致，但它适合劳动歌唱，音乐展示了北黄土高原的高地，快乐的功能。

听音乐

仔细倾听

名称

仔细倾听

名称

名称

名称

集体讨论

生活

课后

第6课劳动歌曲

问题

6.工作课程（第四课）

班级

综合课程

教学

目标

知识和技能

指导学生享受男性独奏“托运人号码”，进一步体验数量和劳动歌曲的特点和风格。

过程和方法

通过倾听歌曲，您可以了解音乐的内容。

情感，态度

价值

可以感兴趣在我国的劳工有些人和劳动歌曲中，喜欢唱歌，听教科书中的数量和劳动歌曲。

教学焦点

感受托运人号码的特征。

教学困难

了解劳动力号码的音乐特征，最初了解劳动力号与劳动歌曲的关系。

教学法

综合，唱歌

教学设备

录音机

教学过程

教师活动

学生活动

首先，组织教学

二，新课程教学

第三，小结

老师扮演简单的音乐

1.进口新课程：

老师播放了电影“旋流的歌曲”集“托运人号码”，请问：什么是唱歌形式？今天我们将欣赏“托运人”。

2，一个新的课程

（1）划分“托运人号码”，请：

你听说过哪个数字？你能模仿吗？

（2）教师的要求：这些词加入歌曲的角色是什么作用？

（3）学生有情感上背诵歌词并注意情绪的变化。

（4）指导学生遵循音乐歌唱歌词。

（5）灵感学生用音乐进行

3，展开扩展

（1）老师的档案：“四川男孩”是一名船长在四川长江盆地流行的船长劳动力统计号，这是8种不同的特点。当船舶发货时，您将被命令协调每个人的动作。部分旋律，更多的音调，更具装饰性声音，经常使用长途音频，以及歌曲的单数节奏，通常与铅歌手，构成多个努力。每个数字都有不同的曲调，可以独立唱歌，或唱歌。其中，在安静的河上航行时，有一个悠扬的“平花”和“叶子”和“下海滩”;找到危险的海滩后，它已准备好投资紧张，并坚定而自信地“看到”当跳挂和海滩的斗争时，唱“上”和“绝望”。

（2）允许学生收集劳动儿子和劳动歌曲，特别是该地区的数量，唱歌或在音乐课上唱歌。学生的收集号码的范围可以直接接触到数量的数量，扩展到您在媒体中看到的劳动力号码，如电影和电视工作。

听音乐

仔细倾听

名称

仔细倾听

名称

名称

集体讨论

课后

课后记

Post-class

课后记

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