《赶海》语文教案范文

2020-09-24 20:33:58 64

教学过程：

1.复习。

1，“赶海”是什么意思？ （当海潮退潮时，人们正在海边捡一些海鱼，海虾和其他东西。）

2，文字告诉谁和何时抓海？ （“我”，当我还是个孩子的时候，我和你一起去大海。）

3.“我”出海的场景在文字的哪一部分？ （自然第2至5段。）

（几个复习题非常简单。请解释清楚对教材的理解。）

分为5个自然部分。

过渡：小时候“我”冲海时是什么样的场面？在出海的过程中“我”的心情如何？让我们仔细阅读本文。

1，谈论第二自然段落。

（1）按名称阅读。想一想。这个自然段落是什么意思？

（2）交换。

①舅舅带我上海。

大声朗读指南。您已经阅读了非常重要的内容，这很棒。这句话中有一个很好用的词。你注意到了吗？为什么我“陷入困境”？会发生什么？

（这个“嘈杂”的单词很容易理解。“嘈杂”不仅是对重复要求的描述，而且还反映了孩子们的特征。）

②当我到达海滩时，我看到海水又冲回来了，海浪不时地回头。

您想用自己的眼睛看这个场景吗？ （单击以显示喷雾图片）

看到此场景，聆听海浪拍打在岸上的声音，您想说什么？

当作者看到这样的大海时，他是怎么写的？ （单击以显示文本）按名称读取。

③我很高兴赶上海浪。引导朗读并阅读“令人兴奋”。

（3）摘要。

这段自然的段落谈到以“ I”号出海。到达海滩后，我们看到了一个非常动人的景象，“我”非常兴奋，跑来追赶海浪。董事会：追逐浪潮。

（本段要求学生仔细阅读，意识到三种含义，并有相应的指导。）

2，阅读并阅读第三个自然段。

过渡：当“ I”和together一起来到海滩时，海滩上已经有很多人！其中一些-（学生阅读），一些-（学生阅读）和某些-（学生阅读）...我立即加入了他们的团队。我做了什么

（1）自由阅读并思考上述问题。

（2）结合交流以大声朗读。

①我捉螃蟹。 （论文写作：捕蟹）

大声朗读指南。螃蟹容易抓到吗？您怎么知道很难抓到？你读什么？ （学生阅读）老师听到了。您读得很慢，非常非常地阅读“触摸，触摸，触摸”小心。捉到一只小螃蟹真是一种快乐。老师教你一个好方法。带着微笑读这个“嘿”，你会读得很好。你试试？

②“ I”捕虾。 （董事会：捕虾）

“我”如何捕虾？阅读后，将句子括在括号中。

我按名字读。指导阅读：您阅读得很好！特别是两个句子。 （单击以显示文本：“嗯……逗我！”）老师刚刚看到他的表情，觉得这是一种享受。我们要求他转身阅读，每个人都注意到他脸上发生了什么变化。 （回答问题后，单击“咦”和“ Oh”变成红色。）

阅读得很好，老师希望奖励您亲眼看到这只大虾。 （单击以显示大虾屏幕）这个大虾怎么样？难怪作者说这就像“舞台上的将军”！但是它再也无法摆脱我的手掌。看到，（引用）我轻轻地-（学生阅读），仅-（学生阅读），这个一般意志-（学生阅读），尽管如此-（学生阅读）！ [

在这里阅读，学生们的心和手一定很痒。让我们在阅读时伸手触摸虾。 （点击屏幕上的文本）全部阅读。

③小朋友捉螃蟹。

过渡：“我”抓螃蟹，抓虾，非常漂亮。朋友们在做什么？他们和“我”一样有趣吗？

结合答案，我单击以显示螃蟹的图片和句子：“事实证明，一只螃蟹不愿意抓住它，逃到西方。”

引导朗读。看看这只大螃蟹，不容易弄乱，它正试图逃避！谁来读？ （以阅读的名字命名）因此，小朋友们刚刚交谈，但是他们并不感到惊讶。

（3）摘要。

我的同学们，“赶上大海”有多有趣！ （板：好玩）“我”碰到了小螃蟹；尽管我的朋友被螃蟹抓住了，但他仍然很高兴。 “我”还亲自捕获了大虾！

（谈到“我”出海的情况，首先引导学生理解课文中描述“我”的句子，然后理解描述对象的内容，最后根据

3，谈论第四和第五自然段落。

（1）认真阅读自然的第4段，发展想象力，并专注于理解“满载而归”。

过渡：幸福的日子总是很短暂。太阳向西，我们必须回家。看，每个人的背包都很重。你知道里面有什么吗？ （言论自由）这就是他们所有的“奖杯”！因此，书中使用了一个好词，称为“满负荷”。 （纸张书写：满负荷返回）

（2）详细阅读第五段。体验作者的思想和感受，并思考作者如何表达感受。

背着沉重的后背篮，“我”心装作快乐。面对咸海风，我忍不住唱了我最喜欢的歌，让我们一起听。如果可以唱歌，可以一起唱歌。 （播放歌曲“ Ocean，Hometown”）

（这种设计在课堂教学中可以达到一定的高潮。）

第三，第一自然部分

这首歌有多美！现在，每当听到这首歌时，我都会回想起小时候的过去。

第四，摘要的全文

我们今天，我们跟随着我童年时代的作者到海边去捉海，感到了被捉住的乐趣。海。今天，每当唱“哦，海，我的家乡”这首歌时，我都会不禁想起“抓螃蟹”和“捉虾”的场景。