【作文教学】刘锡庆：作文教学的八个关系

2020-08-18 18:35:00 73

原文：刘希庆木鱼语

【作文教学】刘锡庆：作文教学的八个关系

刘西庆（1938-2017），河南省华县人，考入北京师范大学中文系1956年，毕业后留校教学。在他的一生中，他一直从事基础写作和当代文学的教学和研究，并开创了写作研究的先河。他是“基础写作”，“基础写作”，“一般写作”，“书中所有事物”，“散文新思维”等作者，并且是“写作词典”的编辑，写作“，”写作理论史“，”新文学史“，”20世纪文学经典“，”当代文学选集“，”大学语文“等。

关于作文教学的一些思考

文|刘希庆

中小学的组成非常重要！学生学习中文，这是为阅读而写的。从各方面来看，“写作”可能更为重要。从某种意义上说，“写”的能力比“阅读”的能力更难“教学”。由于作文教学是如此困难和如此重要，让我谈谈我对作文教学的一些看法。

I.“中中”和“外外”

我们的作文使用中文作为“中文”，即汉字或中文。汉字或中文，我们的“母语”，非常古老而独特。在世界古代文明中，只有中国汉字和汉字已经持续了很长时间，而且往往常常留在新的地方 - 这本身就是一个奇迹！它惊人地展示了汉字和中国人的创造力，以及生命的活力。事实上，汉字的独特性，意义的准确性，谣言的悠久历史，一般使用的使用等等，可以毫不夸张地说它是“世界上无与伦比的”！由于它以象形的“理想”方式开始，而不是像许多其他西方国家一样遵循“语音”符号的路径，它带来了自己的一套特征 - 如果“单词”是基本单位，每个单词框都是形成一个身体，每个都有自己的形状，声音和意义：它的“形状”有象形，故意等，而“物体”的外观将汉字融为一体，非常直观和理智和视觉;它的“声音”分为四种声音，不是平坦的，要读它，听它，要圆润，要有音乐和节奏; “易”具有原意和扩展意义之间的差异。它将上下文表与“意义”相结合，简洁灵活，精确而细腻，各种“语音”角色真的不可能！

青少年的构成，因为它是“中国人的构成”，而中国文本媒体有其独特性，所以注定要注重自我，自我完善，坚定走在路上对于你自己的家，你不能盲目跟随人群并复制其他人。因此，重新认识你所使用的“母语”汉语的特点，并认真总结你自己的经验是非常重要和迫切的。哪位语言老师有意识地意识到这一点，哪些从业者已经清楚地意识到这一点，我认为他们将获得写作成功的关键。

第二，“阅读”和“写作”

谈论“写作”，从“阅读”开始。因为“阅读”和“写作”确实有密切的关系。首先，阅读和写作是独立的：管体被“外部”和“内部”吸收，即“吃进去”;管体是“内部”和“外部”（在创建中），即“吐出”。他们各自的各个部门都有自己的责任，构成了完整“语言”的“双重束缚”。其次，虽然阅读和写作是独立和平行发展的，但它们相互补充，相互促进，并且密切相关。没有人应该吞下去吃谁，因为这两个人都很漂亮，而且两人都受伤了。第三，从学科学习的最终目标来看，“阅读”意味着吸收和学习，它确实不是最终目标;而“写作”意味着倾注和创造，但它无疑是学习主题的终极目标。因此，从这个意义上讲，“阅读”也是“写作”。这三点很清楚，你可以通过“阅读”来谈论“写作”。

古人长期以来说“为一本书工作”确实可以“逃避写作”。这是经过反复尝试和测试的事实。由于这是事物固有的“规律”，我们必须努力依法做事，有意识地把“写作”和“阅读”联系起来，不仅要引导学生做更多的阅读，还要把它们变得经典或优秀。部分内容很熟悉。因为只有“煮熟”才是沟通“阅读”和“写作”之间的桥梁。如果您不熟悉它，则无法记住或使用它。

III。 “语言”和“文本”

“作文”的本质是什么？我认为它是:(学习科目）学会用“文本”方式表达表达（即书面语言）。人们通常用两种方法来表达他们的表达方式：一种是用口说话;另一种是用笔写字。口语，用口语（简称“语言”）来表达;笔写，书面语（简称“文字”）来表达。两者使用的媒体是不同的，效果并不完全相同。 “说”和“写”，即“语言”和“文学”也有关系。我认为从“说”到“写作”，即“语言”和“文学”是作品厚重细腻，庸俗优雅的唯一途径。

具体来说，我认为：

小学，“说”与“写”，用“语言”促进“文本”。汉语教学，读写能力第一。在文化的基础上，人们普遍认为构成从“小三”开始：此时，“构图”也是“写作”，遵循“你怎么写？”的论文原则。这种“移动纸上文字”构成的本质是“写作”等同于“说话”，即“谁会说，谁会写”，或“谁说得好，谁写得好”。

初中阶段，“说话”和“写作”，“说话”和“文本”同样重要。初中是一个重要的“过渡时期”的构成：从“说”到“写作”，从“说”到“文本”。教师和学生认识到“说”（说）和“写”（文本）之间的联系是特别不同的，这一点非常重要。因为，”确实，它与“写得好”并不完全相同; “语言”与“文”不完全相同。意识早，快，它将赢得作曲的成功。

在高中阶段，“说”和“写”，“文”不留“语言”。高中是作文的“改进时期”：在此期间，作者应该充分而迅速地表达他的表达。 “书面”（“文本”）震撼，力争尽快完成“说”和“写”的战略转移任务。但“文本”不应该过于疏离“语言”（口语），因为那些是新鲜的，辛辣而生动的口语总是书面语言的灵魂和生命。

理解“语言”和“文学”之间的区别非常重要。在“四四白话运动”之后，只说“语言”。如果你不谈“文”，似乎只要“你怎么写，怎么写”就没事了。事实上，这不是真的！因为，在中文中，“说”和“写”不像使用拼音。写作完全相同。所谓“无言无言” - 自古以来就是用中文写成的珍贵传统。现在，我们清楚地揭示了“写作”和“文学”的情况，我认为这是非常有益的。

第四，“符号”和“开”

就类型的训练而言，最重要的是使用“叙述”和“讨论” ”。至于“解释”和“应用”，因为前者经常与论文论文一起被称为“论文”，而后者经常剪辑讨论，很难说风格。当然，通过表达方式，叙事，描述，感觉，讨论，解释等之间仍然存在差异。但是如果你想一想，使用“叙事”和“讨论”就更为重要。

叙事，基于叙事作为主要手段（与其他），或写作笔记或写作文章。 - 显然，这非常重要。议论论文是基于论证（与其他辅助手段），或论证论证或驳斥论证的论据 - 自然，这也是非常重要的。叙事和论证论文，一个基于“符号”，历史是“真实的”（人，事，事物，京等）用多种用具寻求“真理”和“形象思维”;一个是基于“理论”，注重“理性”（事物，常识，哲学等）和寻求“道”，用抽象的“逻辑思维”两者的结合，即叙事与论证，比喻和抽象，是一种更全面的“写作（或表达）能力”。

但在叙述和两个方面，我说叙利亚是基础和基础，理论是补充和改进。与两者相比，“叙事”是最重要的东西和构成的“本”！因此，不仅学生的工作必须遵循“预叙事理论”的原则：小学和初中主要是叙利亚，可以写更多的叙事，如童话，寓言，故事，科幻小说等。高中仍然主要是叙利亚人，他们通常是可以叙述和重要的。因此，我们必须坚定地贯彻整个中学阶段。 “以Symology为基础”的教学原则，不要让其他事情影响，削弱这一重点。

五，“真实”和““虚拟”

全面均衡的写作能力，除了上面提到的“语法和理论”外，还存在“虚拟和现实主义”的问题。能力是一种忠实反映客观异物的“再生力量”。什么是转载？它只不过是“人类，事物，事物，风景”，而是“外部宇宙”。用什么方法或方法来复制它们？它是“叙事”，“描述”和“描述”。因此，这三种写作“现实”和能力的方式是写作表现力的重要翅膀。写“虚拟”的能力是作者的一种主观感受。 “达”。它是什么？它只不过是主题的“内心世界”。看完外部世界，激情澎湃，理性崛起或灵魂飙升。用什么方式或方法来表达它们？这是“多愁善感”的“讨论”和“想象力”。因此，这三种写作“虚拟”和能力的方式是写作表达的更重要的翅膀。

过去，在中小学的作文教学中，存在沉重的“真实”轻微“虚拟”偏见。这是非常的特别是，在“虚拟”中写“想象”，包括联想和想象，幻想，梦想等，具有强烈的精神创造力，对于建立一个美丽迷人的“艺术世界”至关重要。在小学和初中注意更重要。你应该加强和编写更多想象和编织的东西，如童话，神话，故事，寓言等。我们目前的作文教学盲目地寻求“真实”和过早地切断。孩子们的想象力的翅膀，使他们无法在想象的视野中自由飞翔，呈现出少年青年的弱势外表，过早衰落。在我看来，这实际上是要改变的。

第六，“释放”和“接受”

古人谈论写作，并始终主张“推”然后“接受”。这很合理。所谓的“推杆”是习惯当初学者的文章写成时，作者应该放下心灵，放开手脚，放开笔墨，让文字大胆大胆。这是非常重要的。对于初学者来说，“自由主义解放”是非常必要的：他写笔的时候，如果可以，但看到文章“容易”如果你没有看到“难”这个词，你自然可以大胆写写一支笔 - 这篇文章的“心理状态”正是文章所做的。事实上，不仅当你是一个初学者的文章，我想“放”。我认为：“Put”，担心它是整个写作活动的一种性质，应该始终如一地进行。但是在开始时，我强调“先放”，写更多“宣称”或“大胆”，我看到这是非常正确的。还必须在某一时间和某一阶段“放”，强调“收据”，以便提交人注意修剪和限制物品也是必要的。所谓“收据”就是文字的研究，文字的风格（线条的格式），以及对风格（流派风格）等的关注。文字不能是修饰，文字永远不会被问及，没有最低限度的“文学意识”，在某个时间，某些阶段不是“小问题”而是“严重缺陷”。

但我们现在遇到的问题是它“被释放”了这还不够，“收据”太早，太苛刻。例如，在“写什么”的问题上，有太多“命题”和太多“限制”;而在“如何写”问题上，也有很多“框架”;特别是在“修订版”中，太多，太多的死亡，不仅是无用的工作，而且还大大挫伤了学生写作的积极性。我从未被“释放”并且总是“收到”，这是相当“死亡”！收藏太酷了，想象力的翅膀被打破了，头脑和头脑都无法飞翔，还有什么其他的“写作个性”和“精神创造力”可以说？因此，释放将被释放，并且当它被接收时，将被接收。

七，“更多”和“更少”

鲁迅在晚年写给“让少少”的一封信中谈到了自己的论文经历，他坦率地说：“文章应该做什么？我不能说，因为我的作文是由于更多的阅读和练习，没有经验或方法。”这篇文章自然是从“文章”鲁迅口中说出来的。不寻常的是，许多撰写论文的人都比较熟悉，因此他们已经制定了“阅读和实践”的成功规则。

“看得更多”，暂时，让我们来谈谈“实践”的程度。一种“能力”的发展需要反复和艰苦的训练。 “作文”作为一种写作的“能力”，如果不努力训练和反复练习，很难想象。至于培训，自然存在“数量”的问题：一个是单个文本幅度的要求;另一个是论文总数和每学期或每年的单词数。

对单篇文章的大小要求现在太小而且太低。现在比较常见的要求是：小学初中，大约600字;初中高，800字左右;高中入学考试，但莫名其妙地“退休”回来，回到600（加上小问题200）的话。这种情况不符合某一年龄组学生写作水平的正常要求。注意：“幅度”这个词绝不是无关紧要的 - 在某个时间单位，写作的数量，反映了作者对文本的控制的技巧水平和应用。用这种语言写的单词数量很少，这是中国各级学校学生成绩水平低的重要原因。在我看来，在小学和初中增加200字成为800或1000字。这应该不是一个大问题;高考作文不应该分成两部分（因为这样一个“点”，似乎已经测试了两种不同的风格，而且要求“，”“高”，其实这是一个微妙的巧妙地“降低写作难度”的方法，单词的数量不应少于1200字。至少，通常的训练应该是必需的。

构成“总量”，我大体上同意目前的宏观调控方法。现在语言“纲要”规定：初中，每个学年的构成一般不少于14次，单词数不少于7000（这显然少于，平均每篇文章只有500字，我可以看到多达10000字），其他练习笔（自由写作）不少于10,000字。这通常更合适。在高中，每个学年的构成一般不少于10次（未说明单词总数），其他类型的练习笔不少于10,000字。它还特别指出：“可以在45分钟内写出600个单词。”这个要求不是太低，因为可以在90分钟内完成1200个单词，两个小时内1500个单词不应该成为问题 - 遗憾的是，这个要求从未在“实战”中实现过。

VIII，“创造”和“基础”

为了整理单词的数量，这个标题有点“天生”，需要解释： “创造”意味着创新;基地是指基础工作。

构图的本质是制作独特的“精神产品”。崇人人格和创新是构成的生命和灵魂。有些人会说学生的“写作”与作家的“创作”不同：作文可以被模仿，创作必须是创新的。这种说法似乎是合理的，是一个混乱的概念。事实上，两者并没有本质的区别。过去，在作文训练中确实有一组“先模仿，然后自立”，但这不正确，不足以进行训练。因为这篇文章基本上是反仿的！ “模仿”习惯了它，“世界上有一篇文章的大副本”，根本就没有“自立”。因此，进入的道路必须是“积极的”，或谈论个性，创新和创造力。当然，“构图”和“创作”也不同，但这只是学生和作家之间的差异，青少年和成人之间的差异，作业和出版物的差异，以及他们都有着相同的写作主题。 “文本”的综合与转换：只有小学生对小学生进行整合与改造，中学生对中学生进行综合与转化，大作家才有了综合与转型。伟大的作家。组成中对“创新”和“基本技能”的严格要求并不矛盾。写作的“基本技能”，更广泛，包括明确的作文中心，内容丰富，结构清晰，文字流利等，而狭义地讲，核心是基本的努力。用词。

本文的“基本价值”包括四个方面：一是声明符合规范;另一个是写作是正确的;第三是线条的格式很精致;第四是标点符号是正确的。这四个中的最后三个是一个，第一个是它的一部分 - 这是非常重要的。因此，短语制作句子的流畅性和流畅性是韩愈词语“词语来自哪里”的关键点，是笔在语言中运用“语感”的努力。在写文本时，没有人会按照“语法”规则行事，但真正有效的是“语感”：写作主体具有敏锐的语感。具有语感，追求思想，文本的意义，文本的后缀 - 这也是“构图”的本质。因此，这个问题对于“来自文字的文字”非常重要。组成比较好，文本“基本技能”扎实，技术是重要的保证。

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