幼儿园中班数学《小小设计师》教案
2020-09-26 10:23:39 80
设计意图
现实生活经验是教师开展集体教学活动并将主题活动与日常生活和数学知识联系起来的重要来源Will使数学学习更有意义。
课堂上正在开展主题活动“我是植物的朋友”。孩子们负责幼儿园的小种植园的种植和照顾。人工林刚刚进行了翻新，孩子们特别喜欢它。他们发现种植园没有栅栏，他们说：“老师，原始种植园有栅栏。” “其他菜园都有栅栏。” “有了篱笆，野猫就不会踩在篱笆上。” “孩子们渴望制作篱笆，同时老师考虑了教育的要求和价值，因此他们创建了“设计种植园篱笆”活动。在第一个设计中，孩子们设计了各种各样的篱笆，令我们惊讶的是法律的出现，这也表明生活中的情感体验是孩子学习的重要基础和前提，我抓住时机引导孩子们找到规律。孩子们说他们更喜欢规则的围栏，它们整洁漂亮，他们希望将种植围栏设计成规则的，这导致了这一事件
活动目标：
1.发现生活中物体的规则排列并感受到规律性的美
2.愿意使用两项来创建规则并解决生活中遇到的问题。
3.愿意参加活动和成功后的乐趣。
4.对参加数学活动感兴趣。
活动繁重而困难
要点：愿意制定法律，使用法律来分类和发现美丽。
难点：了解规则组中规则组重复出现规则组的含义，以及连续排列的整洁感。
活动准备
经验准备：幼儿，父母和老师一起收集生活规则并拍照；幼儿随机地执行游戏中的一些规则；是参与种植围栏设计的愿望。
物质准备：由生活中有规律规律的照片，计算机，照相机，“魔术圈”（弯曲且发根多彩且变形）制成的ppt。
操作材料：孔板和棋子，罐头，正方形块，节奏棒，纸箱等。
活动过程：
1。通过共享照片，可以激发孩子们对设计定期击剑活动的兴趣，并可以识别和理解规律，并在生活中感受到使用规律的常识和审美意识。
（1）显示种植园的照片，激发孩子们参与设计的兴趣，并阐明活动的任务-设计常规的围栏。
主人：孩子们，这几天我们在忙什么？你发现了什么？
吴友：因为我们的物种人工林还没有用于保护植物的围栏，因此请为人工林设计围栏。
师父：是的，我们将一起设计和制造围栏。在您的第一个设计中，绘制了许多栅栏样式。你更倾向哪个？
吴友：定期围墙。
史师傅：所以我们今天必须设计一个常规的围栏。
（2）引导幼儿观察常规物体的照片，一一收集，并在照片中找到两个物体之间的排序方法。
大师：在您开始设计之前，请先欣赏您和父母在活动前发现的照片。你看到了什么？滑轨上的栏杆如何布置？这种安排会重复什么？
您：这是一蓝一黄一蓝一黄一排。
大师：您已经非常仔细地观察了它。滑轨的栏杆由蓝色和黄色的栏杆组成。一组规则在后面一个接一个地重复。
（3）通过观察和交流所有照片，我知道可以对两个不同的对象进行定期排序，并可以发现定期排序的美妙之处。我愿意制定法律并设计种植围栏。
史师傅：您如何看待孩子们观看生活中许多常规物体的图片？
小游：很好。看起来很舒服；不单调，很整齐。
史师傅：今天，我们还将创建一个常规的围栏。
（老师介绍了老师和孩子们收集的三套材料和操作要求。）
2.完成了人工林围栏的设计任务：选择两项以创建规则，并尝试根据规则对两个对象进行排序。
（1）孩子们独立选择材料，并尝试使用两个项目来创建规则和顺序。
（2）教师分别进行观察和指导，随机发现订购两种物品的不同方法和问题并记录下来。
3.通过分享幼儿围栏的设计，我们可以进一步发现并了解常规订购的含义。感觉到两个物体可以创造出许多不同的法律和秩序，从而激发幼儿发现，创造更多的法律并将其应用到生活中。
（1）分享幼儿的订购方法，进一步发现并理解常规订购的含义。 （从中推广规则并验证规则的顺序。）教师使用相机拍摄儿童设计的照片，并分别进行展示。要求孩子介绍自己的法律，或集体观察和讨论以发现法律。
主人：孩子们，您太棒了！设计创建了许多规则。谁想告诉我们他们的安排。
看看这个孩子的安排方式吗？有人对他有不同的想法吗？您如何看待这个安排？
当年幼的孩子的命令混乱时：
主人：这个孩子的规则是节奏棒和盒子，他们组成了一群好朋友。魔术“魔术圈”即将改变。让我们看看后排的规则集是否重复。
（在本节中，通过“魔术圈”验证法则，帮助幼儿解决依法排序的核心知识点-特定单元的重复出现。因为儿童可以容易弄乱特定的单位和颜色发根形成的环圈清楚地定义了规则组，这便于孩子进行自我检查并且顺序不混乱，还可以使孩子清楚地看到规则是否
大师：为什么××和××都选择白色和蓝色象棋，两种材料-罐子和矩形块，由于显示方式和数量的增加和减少而具有不同的规律。
吴友：因为××是蓝色的，带有白色的棋子，所以另一个孩子是两个蓝色的和两个白色的棋子
吴式：什么？一样吗？有什么不同？
吴友：颜色相同，但数量不相同
大师：哦，原始材料相同，但是数量可以不同，以创建不同的常规订单。
（比较不同的法律并从不同的维度（例如放置，数量等）找到相同的材料，可以创建各种不同的法律。）
（2）知道这两个对象可以创建许多不同的法律和秩序，激发孩子寻找和创造生活中更多法律的愿望，并继续完成种植围栏的创建。
活动反映：
