20山
2022-03-26 06:48:33 7
20山
一，教学目标1，知识目标：了解“山城”这种奇怪的现象;累积一些单词词。 2，瞄准“山”，“山”的能力可用于屏幕，并科学解释信息的收集;在重复阅读中，培养古典中文语言，可以迁移积累的演讲。 3，情绪目标：感受到魔术和壮丽的“山”。培养科学的积极探索和学习古典汉语的利益。其次，关键点和困难可以描述“山”中的“山”的现象;在重复阅读中，培养古典中文语言，可以迁移积累的演讲。第三，教学方法引言1，阅读方法。首先阅读一般句子;了解更多关注;三读有一种感觉;四个读数内涵;五个读取启示。 2，侧重于疏浚和内容的单词，然后探索“山”的科学原则。 3.目前，在掌握全文的主要内容的基础上，在结构层次结构的基础上，然后实施特定词语的含义，最后探讨了科学的原则。第四，教学过程1，准备课程前的录音带;收集有关蒲松岭和“廖寨志”的相关信息;安排预览。 2，安排共1个小时3，教学过程
教师活动
学生活动
教学对策准备文本的录音带;准备作者，作者的相关信息，制定了作品，熟悉案文，讲授文本，讲课; “了解海洋建设的形成的原因。”目标提示了解学习文本内容的能力，并培养独立学习。使用网络开发收集信息的习惯。您是否必须将学生介绍给着名的“海地佛”Putuo山吗？老师曾经听过人们，如果你是一个虔诚的信佛，你可以看到“观音洞穴”中的神奇的“佛”。你相信这个声明吗？问：但是，老师必须去那里，它真的是视觉上的“佛”！你知道发生了什么吗？ - 今天，我们必须倾听普·魁北曲来倾听别人的“山”故事......自由地进入教师评论的情况。讨论有，有些学生认为这是一个“海洋建筑”。在佛教普陀山的神奇“佛”中的目标提醒，我正在遇到对学习的兴趣。听认识录音，思考：1，“山”场景谁看到它？ 2，什么样的“山城”刚开始？有什么变化？什么是最后一个？ （在前两个问题后回答后，然后问第三个问题）3，这些现象又出现吗？你为什么看？圆形绘画，交换，听老师在书中阅读课程。沟通：1，孙宇和同一个人。 2，孤独的塔 - 宫殿 - 城市郭 - 危险建筑 - 消失3，是的。从文本中，单词表示时间。方法提示关键陈述回答关键研究1.要求学生阅读“山”的文本写“山”，识别描述孤独塔，宫殿，程国，危险建筑，谈话的句子关于他们各自的特征？该集团互相交流，然后讲述“普隆”（所有班级学生）的“山”与孙云的身份。免费表达自由。独立的学习，疏浚密钥句。 After the exchange of exchanges, a classmate is elected.该类的同学可以补充方法来建议使用刀具书，例如以下注释和单词手册。故事内容可以扩展，在原始文本中不必稳定，但它无法违反原始文本。深入探索，为什么“山城”终于想写“幽灵市场”？
你能用你学到或看到的科学知识解释这种现象吗？组织自由表达自己的情绪。使用您收取的信息进行科学解释。方法提示科学的眼睛问题。注意过滤器筛选。写作功能1.指导学生以书面形式总结本文的出色特征。 2.了解作者Pu Songling和Works。事件摘要，感觉，总结本文的特征。问题提示可以从结构，语言的角度分析它。工作安排（被选为一个问题）1，解释了蒲松岭的“山”。 2，告诉蒲松神一个惩罚骰子故事，写一个“廖寨的新换行合”。方法促使现代人的语言注意表达的准确性和要素。 5.设计设计倾向于使用精神和生动的语言来描述从地层到消失的神秘“山”。这个内容对学生非常感兴趣，所以虽然有一些意想不到的古老话语，但只要他们能够充分动员学生的自我学习的热情，我就没有问题。从全文结构中，整个“山”的过程很清楚。