浅谈小学作文的批改和讲评

2020-09-03 22:58:35 102

每个作文练习都是针对学生的培训和改进过程。观察和写作，让学生接受课文训练，小学生的作文水平在老师的批评和评论中不断提高。在这一阶段，师生们共同总结了这篇论文的课程，这是提高学生写作能力的重要阶段。

首先，熨烫，以激发学生的写作动机。

美国认知心理学家奥苏贝尔指出：“动机与学习之间的关系是一种典型的互补关系，绝不是单向关系。”这意味着可以增强动力。行为方式促进学习，而获得的知识反过来又增强了学习动机。因此，从作文教学评估的角度出发，无论工作多忙或累，教师都必须首先对每个学生的作文进行校正。在更正测试的过程中，学生应尽可能地在课文中找到重点。即使是一个好词，它也会使用更令人鼓舞的语言更正，并在课堂上进行评论是合适的，这样学生就可以体验成功的喜悦并激发写作的兴趣。但是，在赞美的同时，教师还应整齐地指出学生课文的不足之处和不足之处。这样，他们不仅可以看到自己的优势，而且可以通过老师的纠正学习如何更好地写作，并激发学生的写作动机。因此，学生将继续获得成功的经验并继续获得新的经验。了解和撰写下一篇文章奠定了坚实的基础。

其次，通过比较，提高学生写作思想的素质。

如果学生修改文章，那是一种积极的思考，是重新制造合作的基本过程，那么在纠正和评论的过程中，学生一方面再现了写作的基本过程另一方面，我将过去的课文与修订后的课文进行比较，并将自己的作文与其他学生的课文进行比较。例如，在文章中，我阅读了“耳语”一文。这篇文章是由一些学生写的：小红放下书包，走到爷爷的耳朵，说：“爷爷，我得到了百分之一百的考试。”一些学生是这样写的：小红放下书包，迅速走到祖父那里，对祖父的耳朵说：“祖父，祖父，我得到了百分之一百的考试。”这两个文本主要是“脸”和“棒”。两条红色的耳语是不同的词。我分别阅读了这两本书。再次，请同学们比较并讨论他们认为更合适的单词。一位同学说：“这个词不客气。”我确认了学生的意见，并继续指导“这是一件好事。小红首先告诉爷爷，但他没有让别人听到。小红非常接近他的祖父。他也很喜欢爷爷。他很有礼貌。另外，从图片上看，爷爷嘴巴的耳朵非常接近，几乎彼此靠近，所以贴纸比较合适。我很快就知道哪个词更准确。同时，在比较中，学生的思维素质得到了很好的锻炼。

第三，通过比赛，提高学生的写作效率。

竞争通常是刺激自我完善的一种动机。在课堂上评论成绩，提出问题，表扬进步并批评落后，因为学生有一颗向上的心和一颗善良的心，他们通常会努力取得良好的成绩。在与他人的竞争中，教师还应在教学工作中自觉培养竞争意识。这种竞争心理将激励他们改善缺点，努力满足老师的课文要求，并形成浓厚的学习氛围，但在竞争的同时，也应注意培养学生的团结精神和互助精神。在老师的评论中，发挥了集体力量，使学生可以表达自己的意见和表达自己的意见。这样，相互帮助和相互启发将提高论文训练的效率。班级的整体作文水平将继续提高。

第四，模仿创新，提高构成水平。

小学生具有较强的模仿能力。我们必须掌握这一特征。在评论写作中，教师应充分利用范文的榜样，并可以使用替代，交流和场景。在评论过程中，学生的模仿可能是完全无意识的或不是完全的意识，但为了避免学生的完全模仿或模仿，教师应鼓励学生进行创新，培养学生的观察能力，并从不同的角度寻找新思路。角度。 。模仿与创造之间没有不可逾越的鸿沟。在学习过程中，学生相互影响的重要作用是促进学生的智力发展。时间证明，只要教师评价法律，社会就会促进学生创造性思维的发展，评论中这种思维的创造性不可避免地会导致写作。创造力。

另外，值得我们关注的一件事是学生的期望。任何认真写课文的人都希望尽快了解老师对课文的评价。如果时间很长，这种期望会逐渐消失到小时，影响学生的写作兴趣。作为一名老师，即使被评判，甚至被评论，也就像利用上面第一点中提到的学生的期望心理，进行了热烈的斗争以做出最大的纠正和发挥作用从而促进学生的文字水平的提高。