初中作文教学心得体会
2020-04-26 03:00:03 127
初中作文教学的经验1
新近制定的《汉语课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出：“作文教学应贴近学生实际。 ，使学生能够轻松写作，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真实感受。“这种指导思想充分传达了“以人为本”的教学理念，并注重“以人为本”。组成和生活的统一”。它警告教师在作文教学中要充分培养学生的个性。力争避免“一刀切”和“一刀切”。这要求教师不仅要向学生专门讲授作曲技巧，而且要激发和引导学生成为生活中有兴趣的人。也就是说，我们的老师应该引导学生体验和感受生活，引导学生热爱生活，养成对生活的感觉，引导学生走出课堂圈子，引导学生与大自然接触，了解社会，并培养健康的人格。如何使学生更接近自然和更多的社会，尽快进入作文世界；如何着重培养学生的观察能力，理解能力和创造能力，加强语言的积累；如何使学生克服对写作的恐惧并培养自由自由写作的精神使作文成为学习和生活的需要；在作文教学中，如何更好地发挥作文教学课程的作用已成为许多汉语教师关注的课题。在这里，我将讨论一些有关作文教学的个人经验，以供您参考。
当前的写作教学存在许多问题。初中生对作文的兴趣确实较小。他们通常害怕作文，厌倦作文和写作不佳。通过多年的作文教学，我谈到了主要问题。首先，问题有以下几个方面：
1.学生作文的“活水”来源被打破
杜甫有句名言“读书万卷”并像神一样写作”文章来了。因此，首先，应该引导学生努力阅读，使学生能够吸收各种知识。 “思考了数千年，看到了千里之外”，可以看出，阅读更多是学生写作的“活水”。但是现在，学生的阅读活动减少了，阅读的视野变窄了，切断了学生“活水”的源头。学生的大脑干dry，没有水可跑。学生们说：“我不会写”，但实际上，他们经常没有写方法。
2.远离生活，无视灵魂
我们现阶段的大多数中学生都不了解社会和生活。学校谈论封闭管理。父母担心学生会融入社会。繁重的学术负担使他们无法上课，也没有时间了解社会。因此，在撰写作文时，只能盲目地进行编造，并且不需吟地进行编排，甚至假装很复杂。
3.中文老师自己不会写论文
古代私立学校的诗歌写得很好，只被邀请当老师。朱自清，叶圣陶等人都是中文老师和著名作家。因此，提高汉语教师的写作水平非常重要。实际上，我认为关于“水的构成”的讨论很多。它仍然应该被提倡。想象一下，如果一位中文老师只会“看”该作文，写下该作文的标题，甚至发表评论。这是“一个难以服务的婆婆”，所以她是一个很好的“医生”，他无法写出作品。 l
初中作文教学经验2
首先，如何理解本课程的问题。
校长讲得很深刻。今天的课程不再是一本书。它涉及广泛的主题和课程；有与人一起的学习中心课程。教义课程等。校长特别谈到如何认识课程。课程只是老师教学生的一个例子。这绝不是唯一的方法。如果教师仅将书当做书，那么将永远不会提高学生的知识素养。在教学过程中，教师应能够规避课堂情况，整合和交流，学习扩展，并教给学生如何从书本中获得学习方法来解决问题。这是教科书的最佳用法。我想我在教中文。确实是这样。汉语的延伸等于生命的延伸。我只关注中文教科书，所以学到的知识很少，不足以提高学生的中文素养。必须关注课外生活，课外生活是学生提高学习能力的世界。但是老师必须充分利用课文。选择该文本具有典型的演示效果。充分利用它可以使学生掌握知识并提高他们在轻松教学中的能力。
第二，一切都来自学生的教学。
这是一种很棒的感觉。我们通常不是从学生开始，而是总是考虑我们在教学中会遇到什么问题，如何处理它，而忽视学生是教学的中心。 。 “一切都始于学生”给了我很大的启发。在课堂教学中，学生是主体，尊重学生的主导地位，并给予他们足够的时间和空间来理解，消化和内化课堂教学。学生的地位被置于最高点，而教师的地位却无法得到满足。在课堂上，有必要尊重学生的个性化理解并发展他们的创造性思维能力。不能抑制学生的积极思考心理。没有这些知识，学生的思想就不会深入他们的思想，因此就不会产生良好的教学效果。从学生的实际情况出发，这也体现在课堂教学中。师生之间的关系是民主化，相互尊重，沟通和融合的关系。教师仅仅是知识的指导和鼓励。帮助者的目的是引导学生独立学习，即用一句话概括：将学生视为一个人，一个真正的体贴和灵魂的人，而不是只接受知识的容器。因此，我们不仅要着眼于学科，而且要着眼于学生自身的全面发展。
第三，改变学生的学习方式。
应该说，没有好的学习方法，就不会有好的结果。在当今的社会中，将永远不需要教师发展“听话”“学生”。社会要求学生具备一些必要的素质，例如对精神的质疑，创造素质，自我合作的探究等。如果只盲目地读书，这些学生如何满足社会的需求？因此教师在教学中要积极改善学生的学习方式，学习方式的改变实际上是自身素质的提高。教师应在教学中积极，积极地培养学生的怀疑精神，批判意识，个性化素质创造，动手能力等。应该引导学生积极，独立和快乐地学习，以便他们的学生可以通过改变自己的学习方法来品尝学习的甜蜜。
第四，准备研究课并参加研究课。
没有研究，就没有效率。当校长今天告诉我们的新老师“七个学习”时，我突然变得开朗起来。我们通常为课程做准备，目标意识不强，学习方法也不好。不用说，培养研究能力的方式。关于目标意识，我们通常列出的目标既大又空，它们并不能解决教室中的实际情况。问题是浪费大量时间，效率低下，导致学生在课堂上一头雾水。上课准备可以很好，并且上课准备是前提。几个方面具有真正的指导意义。例如，说话的效率：说话要仔细，着重于重点，困难，说话策略，口头禅，方言和当地语言等。让我立刻发现自己的缺点。教师在教学中为了完善知识点，教师应善于将本班知识点设计成小知识点，使学生容易掌握，教师应善于扩展，善于联系，学习。此类以网络为中心分散。
简而言之，我从校长关于教学的演讲中学到了很多东西，但是其中很多还不够深入，但是我相信在将来的教学中，我会继续学习，不断改进，而且我已经训练自己成为一名训练有素的新加坡－马来西亚老师。
初中作文教学经验3
中文比其他语言更具语义，需要与之联系要理解它，我们需要有敏锐的语言意识。我们必须将学习指导深化到学习语言和积累语言的过程中，愿意努力工作，不走捷径。而“写作也是认识世界，了解自己的“创造性表达的过程”，写作能力是一个人的中文素养的重要组成部分，同时，它也是中国素养的综合表达。 。正如一个人就像一个人一样，写作也反映了一个人的性格，教育程度以及听，说，读，写的能力，在教学过程中，我认为教师应该在课堂上做以下工作：
（1）在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，应获得学生的主观地位，这表明民主和谐的课堂氛围可以帮助学生发展创新意识。
（2）在中文课堂上，应鼓励学生就概念和现象表达自己的独特见解
在教师中应鼓励他们敢于敢于及时与众不同，让他们觉得老师重视他们的想法，从而调动他们的学习和思考的积极性和热情。随着时间的流逝，学生的创新意识将日益增强。您也可以在课堂上建立讨论小组。讨论有多种形式，包括免费讨论，小组讨论，全班讨论，好学生和坏学生讨论，老师和学生之间的联合讨论，全班每个人都是怀疑者每个人都是答复者。信息已及时交换和反馈。学生可以从中学到知识，并在交流中激发他们的想法。在这个连续的周期中，将通过数千次磨练获得学生的创新能力。
（3）使用中文课的空白，使学生发展自己丰富的想象力并扩大思维。
作为教科书内容中审美对象的文学作品有很多“空白”和“不确定性”。“接受美学的主要代表”伊利安认为：“作品的意义不确定性和意义鸿沟读者找到作品的意义，从而赋予他参与作品含义的权利。”在文学作品中，思想空间的存在，期望随着学生的参与，学生被召唤出来。
初中生对写作有自己的好奇心和想法，因此老师的写作教学应与学生的实际情况相近，因此，他们可以从自己的审美视野出发创作作品。让学生在开始写作时就可以轻松写作，容易想象，表达自己，并应该引导学生注意现实；对生活充满热情，积极，正确，客观，充满想象力和好奇心他们的真实感受。在指导的同时，应该伴随着鼓励，鼓励学生创造性地表达，并鼓励他们写想象的东西。照顾孩子般的天真，孩子般的天真，发现周围的小东西，了解大世界。
用一粒沙子看着世界，花中有天堂，这样孩子们就可以用他们的眼睛去发现和理解。
初中作文教学的经验4
学到了李先生的视频，这确实受益匪浅。李先生的讲话非常深刻和全面。对于在新课程标准指导下的初中语言，我对作文教学也有一些见解。我认为作文教学应运用灵活多样的方法激发学生的兴趣，注意平时的积累，多练习多思考。
1.激发兴趣的灵活方法
老师布鲁纳说：“学习的最佳动机是学生对所学的材料感兴趣并对其感兴趣。人们积极主动地认识客观事物是一种心理倾向，是学习过程的内在动力。“
兴趣是最好的老师。实践证明，出于学习的兴趣，学生将积极学习和寻求知识。 “艰苦”的学习活动对他们也很有趣。 。因此，激发学生的写作兴趣是每位中文老师不可推卸的责任。
其次，积累大量的头发，注意积累
众所周知，写作教学和写作训练是一个长期的过程。冻僵了三尺，不算冷。在作文教学中，学生必须理解写作的积累需要长期的努力，毅力和毅力。
第三，熟练的思维，多评估和多讨论
通过多评估和多讨论可以培养学生的读者意识。学生的作文水平也将大大提高。评估是教学过程中的重要组成部分。及时有效的评估不仅巩固了所学知识，而且还为学生指明了前进的方向，从而激发了他们继续学习的愿望。
简而言之，汉语是一门非常全面的学科，作文教学在汉语教学中起着重要的作用。这就要求我们的每位中文老师都要不断总结教学实践，并探索找到有效的方法。实践教书育人的总体目标。
初中作文教学的经验5
作文是汉语教学中一种综合性的创作实践，具有综合性，创造性和技巧性，因此作文是学生的反映。 '综合素质。难怪封建社会应该“用一篇文章来终结生活”。但是，在中学作文教学中，作文难写，难改是许多同学和老师的共同感受。作为初中语文老师，我有一定的写作经验：
1.“夸张的作文”
经过观察，许多学生失去了兴趣写作的主要原因是写作缺乏成功。无论文章是什么，这都是学生可以在特定时间和地点显示的最佳水平，我们的老师习惯于用批判的眼光看文章，并声称自己是权威人物。添加，删除和更改，以前的“作品”现在“已疤痕”。我相信学生会得到老师批评的作文没用，而且内心的沮丧是不言而喻的。这种失败感一次又一次地发生在学生身上。他如何保持强烈的写作兴趣？因此，我认为应该将纠正构图的概念从发现问题转变为发现优势！
每学期，我想创建一个学生作文文件，并在更改作文时进行详细记录：好标题，好词，好句子，段落等。在对作文发表评论时，尝试扩展尽可能地表扬，并努力让大多数学生的作文被提及，使学生有一种幸福感和满足感。只要我内心感到，我相信可以在学生的工作中发现各种优势。即使在老师眼中如此微不足道，对学生来说也是极大的鼓励。
2.“一切都已预先确定”
如果您有做事的目标，通常会获得事半功倍的效果。我特别强调了目标在作文教学中的重要性。每次我写作文时，我通常都会要求学生制定一个切实可行的目标，其范围从简单的写作，段落安排到文章的想法，概念等，并让学生思考自己标记出具有更好构图的句子和段落。这样，学生将拥有强大的写作权，并且他们将经常高度重视自己在写作时设定的目标。例如，一个使用较差的作文语言的学生最初设定了该作文的目标，以努力在该作文中创建精彩的句子。他一定会构想并完善此作品中的一些句子。老师在进行更正时只需要注意目标的完成即可，一旦做得很好，他将不遗余力地称赞。在制定计划，完成目标，然后寻找目标并完成目标的过程中，学生的写作能力将逐渐提高。
3.“门徒不必像老师一样好”
“矫正写作是一项繁琐的工作。从老师的角度来看当然，有时甚至会感到不舒服，因为有些学生只关注分数，他们对老师的评论没有给予足够的重视；如果将评估的权力下放给学生，将会取得意想不到的结果。让学生对其作文进行客观的评估，称为自我评估；在全班进行的评估交流称为其他评估。学生习惯于向老师朗读作文，一旦他们想向同学展示作文，作为一个审稿人，如果您认为自己的观点可以说服他人，则将发生角色转移，批评也将是严重的，从小错别字到大错别字。选拔人才如果是学生平时写得很差，想批评别人的写作，他必须非常关心他留在同学论文中的这句话的写作。当下一次出现该文档时，请查看。当同学们感兴趣地交换他们的作文并阅读彼此的评论时，您必须感叹“弟子不一定不逊于老师”
第四，“样例学习”和“边做边学”
当学生对写作的兴趣逐渐增强时，“怎么写”的问题将接follow而来。如何利用有限的时间让学生学习更多的写作材料来发展写作技能，这是每个中文老师都应该考虑的问题。心理学家总结了两种学习模式：一种是“通过榜样学习”，另一种是“通过捐赠学习”。 “样本学习”要求学生学习在特定情况下的识别法律。 “边做边学”首先会发现问题，并要求学生在尝试解决问题的过程中要找到法律。根据实际的作文教学，我们可以根据这两个定律将写作分为两点：多重录音和多重聆听是基础（样本学习）；关键是要多练习（在中间学习）。
教师可以使用中文课堂情感平台的角色来阅读一些情绪激动的文学作品。这些作品因此，老师选择的一些课外阅读材料也可以由学生自己选择。内容是折衷的，使学生可以通过聆听感动，通过触摸获得启发，并在感觉上有所提高。这个例子带给学生灵感无限。在这种耳目中学生的视野更广。 “可以通过看更多东西来学到更多东西”，以便学生在自由闲逛时必须记下良好的读书笔记，并养成安静阅读的习惯。这是数量的积累。只有大量阅读，努力研究数量并有意识地模仿它，它才能引起质的变化并为学生形成一定的写作能力。这称为“样本学习”。
有句老话：“你必须知道该怎么做”，写作才是硬道理。每周日记是中文写作的一种简单有效的方式。这不仅是写作，而且是学生成长史的记录。在教学实践中，我发现学生在完成每篇课文后都会非常思考。一方面，它们受到作者的影响，并且开始了各种联系。一方面，他们并不完全同意作者的观点，而是想树立自己的观点，所以我总是在烫手的时候打铁，每次课后总是选择让学生自由解释的观点，使学生能够接受知识而不是被动地接受知识，而是作为创造者出现，成为学习和理解的中心和主题，以确保态度正确地，我让学生在书上写下他们的观点。字数应控制在200个字以内，并力求清晰。这样，学生反应良好。例如，在学习了“咬词”之后，我想到了一个话题：“阅读时你必须咬词吗？”学习了“老城的秋天”之后，学生将对“校园之春”非常感兴趣。这种书写方式是随机且可操作的，并且在练习钢笔的同时，也增强了学生的推测力，因此学生对此反应良好，并真正实现了“我用心书写我的心，我吐出真实的心”。我内心的感觉。”
以上是我在作文教学中的一些经验。我相信，在这些方法的指导下，学生的写作态度将会发生很大的变化。当他们改变对写作的恐惧时，他们应该期待构图，以真正实现从被动写作到主动写作的过渡。 。 “好知识者不如好知识者。”如果“好”一词首先代表某事，那么还有什么不能做的呢？这样，中学写作不再是一个使老师和同学非常困难的问题。
初中作文教学的经验6
农村初中作文教学的创新使教师感到难以上手，难以指导和分析，这尤其困难，而且学生也怕作文，甚至怕上作文课，我怕看到作文的题目，这形成了一种现象，教师不知道如何教，学生也不知道如何学习。为此，我们申请“农村初中创新构想研究”项目的申请重点是培养学生的创新构想水平。归纳之后，实际上是“扩大农村中小学的创新作文教学教室，让学生体验生活”。通过学生的个人参与和互动，以及对模态，行为，事物和策略的内省式观察，他们可以掌握一定的行为习惯，建立一定的情感，态度和观念，以提高学生对构图的兴趣和创新能力。
1.利用有效的资源来扩大学生的阅读范围，增加材料积累，并在他人的作品基础上进行创新。
学生心目中的语言已经精疲力尽，积累的很少。组织能力低下，特别是在农村中小学，缺乏广阔的视野和丰富的积累基础，并依赖他人的有效资源。这一点特别重要。教师充分利用学生的阅读时间，有目的地向其他学生介绍他们的作品，让学生主动走进别人的作品，深入了解别人的作品，做摘录，写好读书笔记，以及阅读后的经验。在此基础上，引导学生从不同角度分析作品中的人物或故事情节，找出创新点，建立联想并编写自己的东西。例如，在指示“成长烦恼”的作文麻烦之前，作者打算让学生从教材中理解高尔基的“童年”，并提取一些内容供他们阅读，作为上课前准备的基础。 。在随后的教室中，学生准确地找到了“童年”的创新点，例如高尔基丰富的语言，主角的生活经历，主角对生活的态度以及对当时社会现状的分析。然后，老师指导他们从创新的角度回到现实中，为麻烦不断增加的座位创建数量。这样，学生就有了创新，写作有基础，书面文章显得鲜血淋漓。
第二，扩大教室的范围，使学生能够深入观察，收集作文材料并体验创新。
尽管学生生活在社会中，但他们并不关注。写下自己的个人经历特别困难。社会生活和自然是学生写作材料的来源。要有针对性地把学生带入社会和自然界，让他们沉浸在田野中，进行田野观察体验，掌握作文的第一手资料，积累作文的资料。例如，在写“忙碌的耕作”作文之前，安排学生在周末在农民叔叔家进行访谈，做访谈记录，然后让他们在农田上进行实地观察并做观察记录。通过实地观察，学生不仅看到了农田中的“人，物，物”，还亲身体验了农业繁忙的氛围和“人，物，物”之间的关系，掌握了第一手感性材料。在此基础上，学生将写出“农业繁忙”的作文，他们不会觉得笔很沉重，但会写下所见所闻以及个人经历。再举一个例子，当要求学生写“我的校园”的作品时，作者要求学生在学校里进行实地调查，让他们首先根据方向画出学校计划，然后介绍方向，并对每个地点都赋予自己的创新理解解释说，他们已掌握了这种构成的第一手信息。当然，有了这些材料，他们就可以成功完成创作。
第三，创建课堂环境，让学生感知材料并完成模拟体验中的创新。
构图材料来自生活，但并不是我们可以亲自体验的一切，我们也没有足够的时间让学生进入生活，特别是农村中小学，条件更加有限很难体验。在这方面，作者经常在教室里大胆地创作，以允许学生参与模拟情景的制作真实的经验，因此您也可以获得良好的结果。例如，当指示学生写文章“交通安全”时，就模拟了这种情况：
转移了班上的五个同学并扮演了五个驾驶员，让他们进入教室的走廊，进行驾驶模拟。提供的方案是：A因车辆故障而出现故障，在维修汽车时，B在酒后快速行驶，撞向A。此时，C，D和F在这里快速行驶...然后，五个学生革新自己的演奏。
在表演期间，学生在事故发生后根据对交通安全规则的理解做出了创新的安排，突出了交通安全的重要性。未参加表演的学生也提出了建议，并专注于交通安全。创新规则。活动结束后，学生的作文都取得了意想不到的效果。
第四，营造作文学习的良好氛围，让学生体验作文学习的乐趣，并专心地体验创新。
兴趣是学习的最佳老师。农村中小学的条件非常有限，学生被动接受过多。因此，教师会过多地向学生教授构图理论，这不会使他们产生兴趣，甚至可能会感到无聊。在这方面，作者认为，为作文创造学习氛围是教师的主要责任。
首先，在过去的三年中，作者一直坚持让学生关注生活，并积极地与他们写日记和散文，但从不检查它们，以使他们能够完全信任老师和学生。使它们有用。用语言记录生活的方法已经形成了个人书写小文件，并养成了爱手写的好习惯。
其次，在作文教学过程中，他们从未使用过极地和批判性语言，因此他们首先爱上了老师，然后爱上了作文课。
此外，在作文评价中，经常使用修改后的学生作文进行论证，以建立自信心。
最后，引导个人更好的作文并参与投稿，使他们的单词成为打字字母，形成积极的作文氛围。
以上只是我们语言组在教学中的一些提示。在未来的教学中，我们将继续向同事学习，以提高教学水平，并完成农村中小学的作文创新。教学的使命。
初中作文教学的经验和经验7
初中作文教学是初中语言教学的重要组成部分，不仅与阅读成倍增长，而且直接表现为很大程度上取决于一个人的语言素质。但是在写作方面，许多老师感到头疼。学生们甚至绞尽脑汁，挠耳，挠头，长时间面对作文纸时不能挤一个字。结果，作文成了汉语教学的障碍，人们嘲笑汉语教学：“一个怕周树人，两个怕古典汉语，三个怕写作。”
实际上，关于作文的教学，前辈们进行了许多研究，继承了教育的教学理论，作者在教学实践中，我对初中作文教学积累了一些见识。我认为作文教学应采用灵活多样的方法来激发学生的兴趣。
首先，激发兴趣的灵活方法
老师Bruna说：“学习的最佳动机是学生对所学的材料感兴趣并对其感兴趣。人们积极主动地认识客观事物是一种心理倾向，是学习过程的内在动力。“
兴趣是最好的老师。实践证明，出于学习的兴趣，学生将积极学习和寻求知识。 “艰苦”的学习活动对他们也很有趣。的。因此，激发学生的写作兴趣是每位中文老师不可推卸的责任。
1.将写作训练整合到听力和口语训练中
作文和口语并不排斥。在日常语言教学中，应注意口语能力的培养。例如，上完课后，让学生谈论感觉，或谈论关于某个人的观点。稍加思考，就可以让学生讲话。在学生的演讲过程中，教师应注意一些问题，例如中心内容，结构安排，造词和造句。同时，允许学生参加评论。教师在适当的时候给予肯定和鼓励，并告诉学生他们的演讲很棒。在纸上写下他们所说的是一篇文章。让学生理解写文章不是伪造，虚假，而是表达。需要。学生在听和说的训练期间放松身心，还可以享受口头练习的乐趣。
2.将写作训练与欣赏训练相结合
作文训练的目的是训练学生正确使用祖国的语言。初中生经验浅，知识面狭窄，视野有限，因此教师可以用抛砖引玉的方法开放思维，进行创造。
陆书祥先生在谈到作文的教学时说：“学生作文有一个很普遍的问题-内容是空的。在这种情况下，教师可以在命题之后读写。”该问题应具有“正当性”，给学生一些启发或让他们讲话。一些主题还可以告诉学生如何自己收集材料。 “在作文训练课上，您可以使用”良好的工作指导-学生评论-老师指导-学生创建“以作文训练的形式。在课文的指导下。学生的视野扩大了，思维活跃了在评估和欣赏中，他们学习了语言技能和写作方法，在老师的启发和鼓励下，他们转移了思想并创作了自己的作品，这样，学生更有可能产生写作灵感并增强他们的写作能力。对写作的兴趣
3.将写作训练融入生活并表达个性
首先依靠文本在构图和生活之间架起一座桥梁，使学生可以在写作的同时享受写作的乐趣他们正在学习应用，生活是写作的源泉，写作是生活的源泉，高于生活，随着教学改革的不断深入和教科书版本的不断更新，许多他的讲道被从课文中删除，它越来越接近学生的生活实际。这些文章不仅可以给人以美感，而且可以作为写生的典范。
其次，取消对学生组成施加的“指导”规则，让他们放开手脚写自己愿意写的东西，以“ I”为第一，以便他们的笔目的将具有活泼的个性，即“贴近生活。”引导学生倡导真理并大胆表达自己。初中生正处于主观意识的觉醒中，他们可以写作，表达自己，自然引起他们对写作的兴趣。美国普林斯顿大学招生部院长哈格顿先生说：1.作文是整个申请的基础，但学生应该知道我们的作文不适合专业人员或招生人员。您创作的对象应该是您的亲人和朋友。 2.不要为写论文而写论文。散文应该讲一个你想告诉别人的故事，并反映出你的心情。 3.构图中的你应该是真实的你，而不是虚构的理想人。有人说他们应该表现出自己美丽的一面，但我认为您应该表现出自己的两面，但是
无论您想表现出哪一面，它都应该是适合您实际情况的一面。 “”开放生活，表达精神“自由式的创作正是将这种探索付诸实践的一种曝光形式。
以文本为模型，转移思想，紧密地联系生活与写作，并展示学生们在学习和应用中都有品味写作的乐趣也增强了写作的信心
其次，积累和积累，注意积累
众所周知，写作教学和写作训练是一个长期的过程，冰冷的三尺不是很冷的日子，在作文教学中，重要的是要使学生认识到写作的积累需要长期的努力，毅力和毅力。 4]
1，检查小组书籍，让书香和气质
“读书破万卷，像神一样书写”，“阅读唐代三百首诗，不写诗”还要高呼……”作者认为课外阅读有汉语的成分水平在提高中起着重要作用。三毛和韩寒就是活生生的例子。当前的中文教学大纲规定了课外阅读的数量，并指定了推荐书目。测试题中也有相应的课外阅读考试。但是，许多学生由于各种原因而受限制，根本无法真正达到所需的课外阅读量，这也极大地限制了学生提高写作水平的程度。
在选择课外书时，只要思想内容健康，就可以放手让学生自由阅读。所谓的“经典法则”更多地放在经典文学作品上，所谓“法律在法律之上，其中只有一部；法律在其中法律之中，而其中只有一部”。笔者认为，《红楼梦》中的黛玉可以看作是教师的榜样，而香菱的最初要求充分表明了其对累积教学思想的重视。她请香玲朗读《王墨姐全集》的《五句话》一百首歌，仔细弄清楚，“然后读一两百个老二重奏的七字韵律，然后读李青莲的七句韵律。绝句一词读了一两百。这三个人奠定了基础，然后看了陶渊明，应，谢，阮，于，宝等人。在阅读“ Expo”时，它还要注意初级和次级的优缺点。本质部分应记忆并仔细阅读，下一个是“外观”。这种积累方法可以用来指导学生的课外阅读。
2.提取精华，使笔记凝结成花章妙舞
我们面临的学生很少有天才，永远不会忘记。在阅读中，通常会有一些非常令人兴奋的句子或段落，或者触动读者的心灵，或者使人们享受美的乐趣，而把它们抛在后面，这对提高写作水平很有帮助。此类摘录有很多方式，例如阅读笔记，报纸剪报，圆圈素描等。对于这些形式，教师组成一定的组织，并定期进行一些竞赛活动，以提高学生的兴趣，增强热情并帮助他们坚持不懈。
3，散文写作，让散文散发出写作的光环
初中的孩子们在他们的青年时期，思想和情感丰富，他们开始观察生活，注意自己，并且开始思考生活朦胧，他们的内心很困惑，但是充满了动力。实际上，他们渴望表达自己对亲戚，朋友，老师，生活和生活的看法。这时，引导他们养成写论文的习惯，不仅要锻炼他们的观察能力，感知能力，思考能力。它也可以训练学生发词，造句和表达意见的能力，这对提高中文和写作水平非常有帮助。
第三，技巧娴熟的思维，评论和讨论
在初中，写作远比读书重要。实际上，写作培训在初中作文教学中占相当大的比例。
1.熟练的练习
写作不是自发的活动，需要系统的训练：论文只能作为一种积累手段，不同于考场的构成。 。在教学实践中，写作培训通常是随机的，没有系统的教学思路，教学要求和测试方法。尽管总体目标是很明确的，但在每个阶段应达到哪些培训目标还不是很清楚。写作培训应该是系统的，在什么阶段，应该达到什么目的，以及老师应该意识到什么效果。钢笔练习应遵循循序渐进的规律。教育学研究表明，只有从容易到困难，螺旋上升，逐渐积累，才能实现预期的学习目标。写作训练还应建立一套完整的训练体系，例如在第一阶段训练学生的叙事写作，在第二阶段训练散文和解释性写作。初三培训讨论论文和高中入学考试文章。在每个阶段，分为几个小阶段并设定短期目标。这样，学生就可以明确笔练习的目标，然后在此基础上进行更多的练习。对生活的思考和感知影响了作品的气质和深度。写作是非常个人的行为。写作
家庭叶文玲在写作时说：“构图必须具有真实的感受，构图的实践不能脱离参照和模仿。，但是真正触动人心的事情应该由自己创造。 “作文需要学生自己观察，思考和感知。同一个住在山区村庄的孩子，有些孩子善于观察生活和感知生活，所写的文章各有特色：”太阳遮住脸红的脸，南风吹起了色彩斑sunset的日落，此时牛吃草，他们吃得最多！瞧，他们很专心，好像世界上没有什么东西可以分散他们的注意力。他们将嘴放在地上，嘴巴不停地移动，弯曲和弯曲，因此不知疲倦地咀嚼。到了晚上，当牛被带到牛棚时，牛睡着了，把胃里未消化的草变成了第二次和第三次？ ？咀嚼。 “这是作者的一个初中学生的作品。只有在乡村的孩子们才能体验到这种对牛的微妙感受。
2，复习和讨论
沟通：考试作文是为了沟通而写的，因此有必要培养学生的“读者”意识，重要的是要注意评分老师对作者的生活一无所知，但必须在最短的时间内给这篇文章打分，所以
通过多评估和多讨论，可以提高学生的阅读意识；在审议过程中，学生的写作水平也将大大提高评估是教学过程中的重要组成部分，及时有效的评估不仅可以巩固所学知识，还可以为学生指明前进的方向，从而激发他们继续学习的愿望。评估学生的作文，首先，他们必须首先确认其优势，其次要清楚指出缺点，并希望加以修正。另外，您还可以组织学生的自我评估，其他评估，由您自己或同伴作为读者，然后进行交流，进入“讨论”环。“讨论”是指交流。在组织学生自我评估和其他评估时，教师应充当听众，并且仅在学生“不满意且无法听”时拨打他们的电话，在评估过程中，学生可以更全面地了解其优缺点他们自己和同学的论文。同时，由于他们是通过与同学们共同努力而发现的，因此他们将更加珍惜和更正他们。
简而言之，汉语是一门非常全面的学科，作文教学在汉语教学中起着重要的作用。这就要求我们每位汉语教师在教学实践中不断总结，探索和寻找有效的方法，实践教学和育人的总体目标。
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