蠕虫语法
2022-01-23 03:57:20 6
蠕虫语法
I.教学内容分析
动词不受该主题的影响，属性和状语结构涉及模块9.它可用于审查学生的印象，本课程进一步了解动词的使用。在教学过程中使用语言材料，阅读，阅读，写培训，帮助学生掌握动词的基本结构，体验并了解实际使用中的口头表达。
二，教学目标
知识目标：
1）正确使用以下短语：要约要做，同意做，计划做，做，要做，想做，10
2）可以掌握词汇的可视功能。
2.技能目标：
1）感知动词的使用不用于使用这种结构来准确表达它。
2）可以用动词描述生活中的一件事。
3.情绪化的态度
1）培养学生在集团活动中积极与他人合作，共同努力完成任务，并可以从合作中获得幸福。
2）指导学生探讨他们的意义，并尝试在他们的生活中联系英语时模仿。
第三，教学的关键和困难
焦点：掌握动词的可视功能
困难：在实际使用中正确掌握动词的口头思想并进行沟通。
第四，学习战略选择和设计
本主题设计的基本概念：
根据新课程标准，“刺激和培养学生对学生的兴趣，建立信心，形成有效的学习策略”作为第一个教学目标，通过课堂活动将无聊的语法融入学生的现实生活中，学生可以在语境中练习，练习，在活动，加强语言实践，提高学生实际使用英语的能力。
1.注意语法实践：本课程应基于语法实践，并补充语法知识，强调对语法的理解，将语法集成到特定的背景中。
2，面对所有学生，为学生提供交流，展示自己的机会。
本课程的教学与活动策略：
本课程主要采用若干教学方法，如交际法，情况教学方法和基于任务的教学方法。教学将专注于口腔中的语法规则，钢笔的应用和实践，并避免教学的传统实践，以防止综合死亡语法和语法规则的同步和绝对现象。
五。教学过程设计
I.修订
步骤1。
[操作]：总结了领导者，总结了动词的基本结构，作为句子中的主题，属性，状语角色及其负面形式。通过审查模块9与动词冲动句子审查模块9，学生们一再对其表格和用途进行了反复察觉。与此同时，通过补充完整句子或翻译的简单实践，进一步巩固和加强每次使用。
T：在本课中，我们将继续学习不定式。
SS总结了结构。
T：让我们用不定式读这些句子。并完成了脱衣果。
[设计]：审查有用的动词umbelity使用：基本结构，动词在句子中丑陋充当不同的成分。领导呈现的示例句子具有动词不确定性，以便学生可以正确阅读。
II。推介会
第2步
[操作方法]：用口头非客观的演讲，指导学生阅读，观察，发现和总结固定结构：想做，希望能做，需要做......在此基础上，知识：想要做，计划做，学会做，要约要做，同意做，试着去做。
[设计]指导学生使用观察发现，发现，概述学习语言知识的方法，避免教师的老师，以及学生记录的电影。
III。实践
step3。
[操作]：创造学生将持有聚会的背景，欢迎新的一年，学生通过对成对的问题和回答，反复加强上述动词。
[设计]：创建相关的教学氛围，指导学生进入思维活动的状态。激发学生对课堂氛围的兴趣。
步骤4
[操作]：通过判断读物和信息的信息，学生将认识到话语中的口头使用，以巩固学到的语言知识。
[设计意图]从句子转换到话语理解，检查学生是否可以阅读包含动词的文章。
IV。生产
第5步
[操作]：设计重写句，根据不同背景的实践，深化学生了解动词的口头理解，并巩固这个语法。
[设计]：在理解动词的固定结构的基础上，为了进一步掌握预期的功能，设计了接触寿命的实际教学活动，机械知识是单调和无聊的。通过这些层的钻探活动，学生不断深化对新知识的理解，并准备进一步的沟通活动。
第6步说话和写作
[操作]：教师结合了教材的情况，使用上述动词来制作一个段落的对象，让学生阅读并体验动词的动词。学生需要模拟：描述生活中的一件事。并在集团中进行交流与合作。
[设计意图]活动有学生生活的起点。允许学生通过巩固语言知识内容来完成本课程的情感态度目标，了解语言的生活实用性。