第一个课程设计和“大自然启蒙”的反思

2022-01-23 01:02:20 2

教学目标：1。学习4个单词，联系上下文，了解“生态平衡”“异想天开的开放”和其他词语，积累单词。 2，阅读文本，掌握文本的主要内容，意识到大自然可以向人类带来警告和灵感，并建立一种有意识地维护生态平衡。教学的损害：认识到自然可以用警告和灵感给人类，并建立一个有意识地维护生态平衡。教学过程：第一，在文本前搬迁之前，介绍新的课程1.走进第三个单位，我们走进神奇的性质。学生回忆，通过对前一篇文章的研究：“天然陶”，“蝙蝠和雷达”，自然给我们带来了什么启示？ 2.工作：今天我们将学习一个新的文本“启示”。这是对文本的独立阅读。我们必须善于阅读和思考教学指导提出的问题。这是学习独立阅读文本的一个非常重要的方式。今天，老师会来检查我们郎的情况，昨晚思考。 4，学生会发现吗？我们今天学到的文本实际上由两种科学小文本组成。让我们了解第一篇文章“”清洁“森林”。其次，问题很困难，指导初始阅读1，“”“”“”“”“”“”“”（书问题）2，与这些问题，学生自由阅读文本，探索您想要在文本中了解的内容，注意阅读文本，阅读，正确阅读。3，阅读单词和多音词，扫帚灾害腐烂，土壤鲈鱼，冠军，凶手，繁殖还有什么不明白的？第三，阅读研究，练习语言1，要阅读文本，找出文本中的转换部分。展示句子：发生了什么？森林里有灾难的命令。但事实并不像森林那样祝福森林官员，大自然有其生存法，阅读文本，找到一种句子，即自然为我们带来最大的启示。目前的句子：事实证明，所有内容都是相互连接的。这将保持自然的生态平衡。3，集团合作，用生物链的形式绘制谈论损失，灌木丛，杂草和佛陀在森林里休息。报告“因为，所以，”进行语言培训。 4，是的，森林中的这些动物和植物彼此可间隙。他们在一起，森林是如此美丽（展示了森林的原始图片），一旦摧毁了这种生态平衡，森林会像这样（展示被摧毁的森林地图）。 5，几年后，当森林服务看到森林成为这一点时，他向森林工人和老师作为一个男人，请让我向我解释一下。教师和学生合作，模拟对话。 6，男人后悔，让我们阅读第五，6个自然段，记住这个性质的启示！ （通过阅读指导）四，展开阅读，积累信息“鹿和狼的故事”1，自学，思考：罗斯福总统责令是什么？这个命令有什么后果？阅读这个故事后，你的启示是什么？ 2.名称答案3.所有内容都是相互关联和相互限制的。林业官员和罗斯福总统非常好，摧毁了自然的生态平衡。你知道如何摧毁生态平衡吗？ （我们的人类伤害了土地，海密森林，切断了一棵高大的树，现在让我们看看人类的人类邪恶！（播放森林的视频））5，总结延伸，指导练习1.森林操作员清理森林，结果为烦恼带来了灾难休息。可以看出，如果我们任意破坏自然的生态平衡，它将受到自然的惩罚。让我们记住大自然的警告给我们，并在实际行动中共同保持自然的生态平衡。

：突出显示独立阅读文本的教学特征，让学生掌握独立阅读文本的学习方法是我想要在本文中实现的。在特定操作中，我首先通知学生学习这些文本方法让学生学习阅读提示的问题，然后将问题梳理为读取和思考的重要线索。此外，培养学生的质疑能力，以及对本课的学生的培训，让学生带上自己的自学，然后进行全面转移，根据学生的理解和理解的水平，充分发挥主要播放学生在阅读中的作用，反映了独立阅读文本的教学特征。在教学结束时，为学生提供广泛的阅读文章 - “鹿和狼的故事”，学习多篇文章，也推荐课外阅读，“蛇和庄稼”，目的是引领学生的阅读观一个更广阔的世界，增加学生的阅读，获得足够的信息，练习实践，让学生积累阅读语言。本节的培训点仍在使用语言培训：“因为”，“两次培训，在教学中，由于时间，第二次训练点，学生参加数字，学生之间没有模拟对话，哪个也是这个部分没有安排的原因。课后，我觉得教学的副主席在课堂上得到解决，但我觉得我没有权力下放，牵引的会议相对较多。在未来的教学中，我会永远记住：我们的孩子是无限的，他们可以走路。

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