让渔夫不再“寂寞” - “江雪”案例设计和评价
2022-01-12 15:06:30 3
学习目标：1。通过学习诗歌，体验诗歌的艺术观念和诗歌的思想情绪。 2.对渔业的多次解释，阅读诗歌并记住诗歌。学习焦点：通过学习“江雪”，指导学生解释渔民的形象。教学准备：1。多媒体课件。 2.阅读补充文章“渔夫在古代诗歌中的形象”。教学进程：（1）创造一种情况，激情介绍：今天，在香港拍卖中，中国墨水绘画“地图”，但绘图标签佩戴，谁能帮忙 - 一个名字？ （展示“江江雪地地图”）（学生答案：“老翁钓鱼地图”，“冬天雪钓鱼图”，“汉剑g地图“......）老师：古人：”诗歌被绘制，绘画中有诗。 “这幅画是基于唐代诗人的”江雪“。为了更好地推动这幅画，让这提高价格高，香港拍卖将有”招聘启蒙“，你。 “其中一个？好的！然后让我们一起工作！ [审查]我们传统的古代诗歌教学非常重视该研究：解决问题 - 阅读诗 - 诗歌 - 诗歌，但如果我们太强调，这些研究忽略了学生对事物的新鲜度的需求。因此，我们的古代诗歌也应该为学生创造一个愉快的学习氛围，试着拒绝教学痕迹，并做“无追踪”的教育。 （2）幸福的爱，积极的探索（1）在古代诗歌的开始：为了完成我们的第一次招聘工作，首先做一些热身练习：自由练习古诗。 （出生免费阅读）老师：你看着这位老师在这个“”江雪“校友评价标准” - 第一层是正确的（不读错的词，泄漏的话语）;第二层流畅（大声）;第三层是情绪化的（你可以阅读古代诗歌中所含的感受）。让学生控制你达到一个级别的标准，自我感受，并用你的阅读证明。 （老师随机正确学生错了发音）（2）扫一词障碍：同学不想达到最高的阅读领域？ （健康：“思考！”）别担心，这是因为我们没有理解诗句的内容。下面我们将解决这个障碍，让学生再次自由阅读“江雪”，想想你知道什么词，你还不明白什么？ （自由地报告单词的含义而不是理解的话）老师：那么我们要解决什么呢？健康：检查字典，检查信息，问同学，问老师...老师：好！让我们先检查字典或信息，找不到同学或教师。 。 （3）了解经文的内容（选择“老师：这个词的障碍被我们扫过，那么我们如何解决诗歌的问题？健康：我们可以使用单词方法。老师：学生：学生“方法很棒！现在我听说流行的专栏被称为”超级女孩“，他们的”PK Virgin“非常有趣，”讲话“招募我们的拍卖会今天会采取这种方式吗？让学生准备。询问健康:(我很兴奋，我一直在准备它）“我是01球员。我会为每个人介绍这张美丽的画面......我希望每个人都会投票。”[评论]如何让我们的课堂变得像“超级女孩“，关键是老师擅长改变旧概念的关键，真正将”讲座“转化为”舞台“来表现出自我风格，让学生在课堂上，真正完成表演角度”到“主角”。此时，学生不再使用翻译版本作为一种负担，而是一种乐趣。
（4）我觉得钓鱼：我听了我们的“超级公共店”介绍，许多买的乘客被这幅画所吸引，他们谈到了他们。有人说：“这位渔夫可以是真的！”有人说：“这位渔夫可以是真的！” ......你认为他们讨论了什么？大胆发布您自己的意见。卫生1：我认为渔夫很孤独，你认为他只有其中一个在雪中......出生2：渔夫很勇敢，天空太冷，甚至鸟还在钓鱼...... （有些人认为这是顽强的有人认为是休闲，有些人认为是凄凉的，有人认为它是......）老师：你想知道渔夫在诗人的眼中刘宗元吗？ （课件介绍刘宗源生命雄蕊）健康：我认为渔夫就像刘宗元一样凄凉。有人认为渔民像顽固，勇敢，勇敢，有人认为渔民就像刘宗源...... [评论]关于渔民的形象，我们总是给他“顽强的不屈”标签。我们经常说一千人的读者眼中有一千名哈姆雷特，但为什么我们的渔夫如此“寂寞”？为了让我们的渔民不再孤独，我们必须创造一种关系，让学生多解释。 （5）专业阅读（审计员的选择）：每个人都有自己的渔民，请把你独特的感情带入古代诗歌，读一张读，看了，试着“写”你感受到你脸上的感受？然后开始我们的香港拍卖诗歌的观点。出生1 :(彩绘的声绘图）我觉得在这一刻，我很坚定，因为我是一个勇敢的渔夫。健康2：我想成为一个孤独的渔夫，我很孤独，感冒...... [评论]“写下你的感情”写“脸上”，面对这一要求，学生们如何不是诗歌？读书，阅读不仅是一个简单的多平行读数，而且还是学生的创意独立查询教材，而且是一名学生从心里读出来。（3）扩大局面，剥削练习（1）比较“秋江Dikikiki“（选择推销员）老师：我想问推销员，你想到这首诗或感情和”江雪“的方式同样？船人可以与桌子讨论，但要注意听听的观点！你必须回答你自己的观点，并要求同一张表的观点。（研究积极和出勤，分析，探索）（2）扩大知识分子：事实上，在我们长期以来的漫长河流中，有许多不同的渔业，接下来，要求学生自由阅读课外补充readi NG材料“渔夫在古代诗歌的形象”。 [审查]教师老师窦珠梅梅，国家特别老师说：“语言教学必须有三度 - 深度，宽度，温度，但宽度决策深度。”为了让学生更好地送一个更好的渔夫形象在“江薛”中，此时我设计了两个扩展练习，让学生通过分析来重新感受渔业，让我们的渔民的形象更加满，让我们的渔业更加满足，让我们的渔业更加满足不再孤独。