我来学做家务活的说课稿

2021-10-24 02:34:24 16

我来学做家务活的说课稿

　　一、教学重点的定位

　　说教学目标：（请老师们参考教师用书“教学评价要点”和“主题教学目标“）

　　（一）情感与态度

　　1、通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。

　　2、积极主动做家，在体会做家务劳动辛苦的同时，能珍惜并学会感激家人的劳动。

　　3、认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具。

　　（二）行为与习惯

　　养成自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”的行为习惯和品质。

　　（三）知识与技能

　　了解一些简单的做家务劳动的方法、知识与技能，并能在家人的帮助下，总结、提炼获得的经验和信息。

　　（四）过程与方法

　　尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。

　　说教学重点：（请老师们参考教师用书“主题设计思路”和“图意说明）

　　通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。这是本课的重点。它有两个关键词：一个是感受，一个是关心。“感受”是“关心”的基石。即只有对家人做家务劳动的辛苦有了真切的体验，才有可能水到渠成也懂得关心父母，会积极主动做家务。这个重点体现课程内容标准“自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，积极主动做家务劳动”。本课由“感受父母一天的家务劳动”、“愿意帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱” 等四个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关心父母，积极主动做家务。

　　说教学难点：

　　养成积极主动做家务的行为习惯和品质是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。【我主要通过小组合作，全班交流，动手操作、亲身体验等教学方法突出重点，突破难点】

　　二、教学重点的分析

　　《我来学做家务活》一课体现的是“家庭”这一环节的劳动主题。主题教学目标是：感受家人做家务劳动的辛苦，学会用自己的方式关心父母长辈，积极主动做家务。这一主题由“感受父母一天的家务劳动”、“愿意帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱”四个环节图景组合而成。本主题重点体现课程标准“自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，积极主动做家务劳动”等内容。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关心父母，积极主动做家务。教材四个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。

　　三、说教学重点的解决方法与过程

　　（结合教师用书“活动设计参考”以及本校本班学生实际进行）

　　现在部分家长溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，没养成良好的生活习惯和劳动习惯。

　　根据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计这一课时我以活动为主线，设计了“爸爸妈妈真辛苦、我们来学做家务、家务活大比拼、妈妈，让我来做吧！”等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关心父母，积极主动做家务。

　　针对这三个教学目的我作了以下活动准备工作：

　　（教师）1、搜集家长做家务活的照片和图片。

　　2、准备劳动工具的图片及其说明。

　　3、准备抹布、少许洗衣粉和两个水桶。

　　（一）我们拟通过“活动一：“爸爸妈妈真辛苦”来帮助学生感受劳动的辛苦。

　　1、角色互换，体验家务。

　　我在上这节课的前一天布置学生“和爸爸妈妈互换角色，当一天的家长，做一天的家务活。”让学生体验做家务活的过程，激发学生学习的愿望。

　　2、说一说。

　　与同桌互相介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母经常做什么。

　　【学生的回忆过程也是一个体验的过程，因为有过角色互换的过程，学生在回忆父母在家做家务的过程中，对父母的辛苦更有体会。】

　　3、补一补

　　课件出示一些家长在家做家务活的图片，让学生观看的同时想一想，爸爸妈妈在家还做了哪些家务活，补充成一本完整的相册。

　　【父母做家务的场面一一浮现，学生更能感受到父母的辛苦。】

　　4、说一说，想一想，填一填。

　　描绘辛苦一天的父母。（要求学生从动作、语言、神态等方面进行描述）

　　然后，想一想，爸爸妈妈辛苦一天，最希望什么？你又会帮他们做些什么呢？

　　课件出示填空练习

　　妈妈买菜回来，我 。

　　爸爸拖地，我 。

　　妈妈叠衣服，我 。

　　妈妈帮我整理书包，我 。

　　总结板书：积极主动做家务

　　【这一环节是对细节的强化，让学生在体验和描述父母的辛苦之后思考怎么做，从对劳动的`体验自然过渡到主动为家长做家务活。】

　　（二）我们拟通过“活动二：“我们来学做家务”来帮助学生体会劳动的快乐。

　　1、想一想，说一说。

　　课件出示家务活的名称，让学生说一说自己会做的家务活，要用什么工具，怎样做？

　　【这一环节是为了让学生更深一步感知家务活都有哪些？该怎么做？通过全班交流让不会做家务的学生也对家务活的做法也有了一定的了解】

　　2、考一考

　　四人小组合作，让会做家务活的学生出题，让其他学生说说怎么做，会做的孩子做补充指导，达到合作学习的效果。

　　3：跟我学做家务活

　　会做家务活的孩子做示范抹桌子和扫地。

　　【通过活动，达到学生指导学生做家务的目的。】

　　（三）我们拟通过家务活大赛，把教学重点落实延伸到学生的社会生活中去，力图将本课的教学重点内化为学生的自觉行动。

　　1、比一比

　　比赛的内容是扫地比赛和抹桌子比赛，全班分八个组，四个组做扫地比赛，四个组做抹桌子比赛。

　　2、评一评

　　最后，邀请其他任课老师作裁判。评一评，哪些小组做的最好？

　　【孩子在比赛的气氛中感受到做家务活的快乐，促使孩子们积极主动的帮父母做家务。老师们的参与更能激发孩子的积极性，老师的肯定更能让孩子体会到劳动的快乐。】

　　（四）我们拟通过“活动四“妈妈，我来做” 把做家务活的快乐延续到课后，同时通过活动促进亲子关系。