培养学生口头作文能力的探索_3000字

培养学生口头组成的探索

宋宝丽

口头构成是实现中国基本技能培训的好方法。它可以培养学生的口头表达技巧，帮助学生的书面表达，也与学习文本密切合并，巩固对文本的深化了解。

语言课程应培养学生正确使用祖国语言的能力。正确使用祖国的语言，即：要说，你可以说，你可以写它，或者你必须表达它，准确，生动。然而，一般学生真的很少说。他们谈论，往往没有头部，没有尾巴，任何粘附，重复，没有焦点，还有更多的单词和口腔禅，哪个中心，组织，语法，逻辑和完整。当这些学生写完时，有些人专门用于搜索那些所谓的闪闪发光，来自书籍和魔术词的词语，无论是适当还是写到文章。结果，该物品在云层中制作了云，使人们莫名其妙，甚至是一个笑话。

如果你能正确了解和写作关系，你通常会注意训练，中心很清楚，第一个是完整的，条件清晰，那么，那么，在此基础上略微分类，加工这篇文章。因此，口语培训也是写作培训的重要组成部分。如果学生在严格的说法中训练，他们的口头表达能力和书面表达能力将逐渐改善。

谈话方式是各种方式，口头组成是演讲培训的理想方法之一。

口腔构成有许多培训作用。学生在课堂上，这是一个完整的含义，它包含各种培训因素。从确定中心想法选择材料，从安排结构，以单词来说，单词训练。由于口头组成是公开的，这使得学生在语音乐器中工作，声音，节奏，语气和感情。此外，言语论文实践一般是即兴的，在教师的话题之后，三个或两分钟的准备时间，你必须要求你的同学回答。因此，对于学生来说，没有足够的时间来思考它，反复仔细审查;如果他们想要快速，他们必须是好的，这是一个有意义的思维运动。通常是言语散文，无疑会改善学生的快速思维，开放的想法，让学生的思想更合理和惰性。

口头组成是灵活简单的，既不准备，也不需要纸质书写站，只要时间安排，就可以练习。时间丰富，你可以练习它;没有太多时间，你可以说小段落。学生们尚不清楚，您可以了解更多有关口腔叙述的信息;学生不会写更多的口头字符;他们可以在研究短语，歌词，描述，描述等研究中进行特殊口头培训。这些学生可以批评教会并指导课程。在评论的指导之后，它可以让学生将其更改为书面写作练习。简而言之，它是灵活的，很容易看到效果。

口头组合也方便与阅读文本紧密结合。阅读文本，教师结合了文本来教授各种中文基础知识。学习中文基础知识的目的是使用，言语构成正在合并和使用这些基础知识的实践活动。学生们学会表达，通常来自模仿，教学教学的一个目的是从中国古代和中国学习。口腔组合物为这项研究创造了方便的条件。在教室里刚刚了解的文本的表达，你可以立即模仿，这不是学习组合的非常方便的条件？

口头组成在提高学生语言的程度方面具有如此积极的作用，这很简单，所以这种培训值得倡导。

口头组成的做法是各种方式。也可以进行解释，也可以进行全面的锻炼。您可以在课堂上制作口头文章，您可以安排您的家庭作业，以便学生完全准备好，他们在课堂上发言。让我们谈谈自己的探索，并尝试练习以下口头构成：

压力

戏剧性模仿，可以安排学生组成中的弱点培训，内容不止一个。例如，文章的开始“从Baicai花园到三维书店”已经解释了位置，尺寸，姓名，现状QUO和CHABaichen Park的含义，为学生写作叙事的写作是非常指导的。指导学生模拟文章“我最喜欢的地方”，有实际意义。

图片的范围很广，开始，结束，过渡，照顾角色，肖像，语言，动作，字符的描述，风景，场景描述，歌词，讨论等。可以学习。这种单一的压力常见于压电的压力，而学生的综合表达能力将奠定相对坚实的基础。

扩展描述

内容不满，而不是特定的，缺乏细致的描述是初中生写作的常见问题。延长的练习对于克服这种毛茸茸是有效的。所谓的扩展描述是提供一些特定的内容，允许学生扩展此基本内容，并描述其内容，语句和独特的图像。例如，老师说：“蔬菜市场上有很多人，有很多菜肴，他们很有趣。”让学生体现这个内容，细致的描述。以下是口头上三名学生的内容：

进入蔬菜市场，人群人群，人民和繁华。在盘子，绿色油，洪成城，多彩。用绿色汽油柿子，紫罗兰色的茄子，以及明亮的红胡萝卜。油菜籽油菜，绿色耳光，番茄是一种粉红色的唇面，花椰菜开了很多鲜花......这真的很好。

在扩展描述中描述的对象是改变的，可以根据描述使用各种场景，各种对象，各种字符，各种各样的场景，各种场景。特别是，取出在学生论文中写的空洞，以参与延长的练习，更容易获得良好的效果。

告诉

指导一篇文章在学生写作结构中更复杂，您可以讲述综合症的培训。培养他们选择材料和组织材料的能力。例如，老师给出了高级同学的以下示例：帮助祖父车在风中发送蔬菜;去生病的同学们给他一个课程;让票证观看对同学的文学表现;一个人谈论了失去信心的同学。学生们要求学生说，如何将重点的全文作为焦点确定，并将这些东西组织在一起组织一篇文章。

这种练习非常灵活，教师可以拿出各种主题，提出各种各样的写作方式，让学生谈论自己的想法。这是在培养开放性和提供学生的想法方面的积极作用。

继续补充

教师口头艺术思想和文章的开放部分，旁边学生补充文本，这种做法称为连续补充。这种练习不需要学生的审查，只有学生需要选择，组织材料和组织语言。例如，老师已经说了这样一个开始：“有一天，小弟弟去买油蛋糕。他支付了四个油蛋糕，但销售人员给了他六个。他拿了这六个油蛋糕之家，结果是在家里......“然后，老师要求学生辞职并完成全文。这种做法的内容也是多面的。例如，说事件的开始，让学生谈论事情;总结人物的质量，让学生说具体的表现;介绍一些项目，让学生具体解释;说出一些观点，让学生争辩;让我们谈谈它，让学生发表评论等等。

Distinode全文

让学生从头到尾有一篇文章，这与书面主张组成非常相似。因此，突出组合物的一般原理也适用于该口腔组合物。值得注意的是，书面论文可以限制空间限制，口头组成应更短。如果学生在课堂上，他们就在课堂上，初中生很难照顾各个方面。因此，当教师建议时，最好选择一些内容要更集中，写作方法是单个主题。就像“有点”，“课之间十分钟”，“铃声的班级”，“新闻”，“如何洗衣服”，小于一两百字，四百多个单词可以完成后，更合适。

此外，口头组成还向老师提供了一项新任务。教师必须是敏感的。它也熟悉每个同学语言的情况，并且可以立即听到演讲中的问题。与此同时，教师应该加强他们的语言培养并注意o他们自己的语言对学生的演示作用。此外，在课堂教学中，教师还应该指导学生不断积累单词，富有的词语，为口头组成奠定坚实的基础。

简而言之，口头构成培训有助于训练思考。现代着名的语言学家邦文很好看：“思维的可能性总是以语言技能密不可分。因为语言是一种有意义的结构。思考，这意味着使用符号。”语言和思维是一种综合征分化关系：词汇和语法系统结合这种声音，既有人类最重要的通信工具，也是人类的思维工具。因此，言语论文练习可以促进学生的思维，观察能力和智力和想象力等等。