“松鼠”教学记录（第一课）
2022-01-12 16:54:50 3
老师：同学，你有很长时间，我很久听到了我们的学生非常聪明，一切都很棒，我可以有机会今天一起学习文字，我很开心，我来自海曙，徐云老师刘，不知道像我这样的学生不喜欢我吗？ （我喜欢）谢谢，我还有一个小问题。我想问你喜欢的学生，不喜欢小动物吗？ （喜欢）老师：然后谁告诉老师你喜欢小动物？健康：我喜欢小狗。老师：你能这么说吗？我喜欢忠诚的小狗。 （基于句子介绍的教师）老师：好的，我没有看到它，我们的学生都很棒。今天，老师也为学生带来了一个小动物。你想看到他们吗？ （想）学生们看到（课件介绍松鼠图片），你知道他们的名字吗？健康：松鼠。老师：是的。 （书：松鼠）老师：今天我们将学习“松鼠”。学生正在阅读这个话题。 （入门学习主题）有多种松鼠，有超过240个世界，我的26种国家，他们的身体长度只有17-26厘米。你还知道如何理解它们吗？ （想）让我们打开TextBook 55页，阅读文本，画出单词所在的单词，阅读更多次，看谁了解更多朋友。我明白？ （结束文字，分类单词，阅读学生）老师：同学，我想有一个单词来成为你的朋友吗？现在我们拿走他们怎么样？ （用拼音介绍）同学，你注意这些添加一些朋友吗？ （易于阅读错误的单词加）他们可以说话，他们说：“同学，你能读懂我们，请让我们读过我们几次。（生活，添加一些话）：谁先向大家介绍你的朋友？（姓名读数）。你很棒，所以你遇到过这个朋友，这是第一个介绍的人，为什么教师为什么感到自豪。你的朋友向每个人介绍了哪个同学。（名字读数）也是一个好的。老师：老师：同学，现在你知道他们吗？（去拼音）健康：认知。老师：Light说不，谁会尝试？（现场阅读）阅读是好的，声音也很响亮。谁会引导学生阅读。谁会引导学生读书。（读的生活是一个有能力的小老师。彼此相互阅读。（在同一张表中，阅读词语）老师：好的，同学，现在你知道他们吗？（Word）让我们一起读它。（Live阅读） 。学生的声音是真的。我有一个势头。让我们乘坐火车阅读这些词语，阅读一个单词，看看哪种颜色再次打开且稳定。（Life Train阅读Word S，两次）老师：阅读真的很好，学生看这个词。 （董事会“缝制”）学生：“轻微”“老师：你知道另一个发音吗？健康：读第二个声音。老师：老师你能找到一个朋友吗？健康：缝纫衣服。健康：缝纫线......老师：“”这是一个多音词，我再次读了两次。（学生）老师：学生的话语阅读更加伟大，现在我们看看该课程中的话，我们来了学习二，怎么样？（好）。你必须了解哪两个学生。健康：我想学习“榛子”学生：“栗子”，因为它很美味。老师：是吗？课程是第一个学习这两个，你同意吗？你同意吗？ ？健康：同意。老师：学生们在该领域观察这两个词。我发现了？健康：我知道“栗子”的“栗子”的性格的水平线：“木材”词是垂直的在垂直线上。老师：观察者真的很小心。健康：“”字留下小，右是“秦”的词，写一个大的一生：“秦”的最后一支笔不是一个。老师：到达你的手指， wr和老师的好时光？ （师书，生命，出生的书）老师：现在学生现在是这两个词的练习两次。 （投影显示学生写的单词，老师即将到来。）老师：似乎这些话成为你的朋友，我不知道把它们放在T他发短信，你认识他们吗？健康：也知道。老师：让我们阅读文本，阅读准确的单词，阅读句子，老师可以检查一下。 （学习“：谁可以像第一个同学，非常勇敢，你很棒，来读第一段。（生）他如何阅读？健康：流利，感情。 健康：他读错了一句话......老师：你真的很小心，我听了这样的话。老师真的很钦佩你。你听过了吗？这个同学刚刚读了这句话吗？老师：学生一起阅读第二句。 （手阅读：它是灵活和活跃的。谁可以改变“敏捷”来改变一个单词，使句子变得不变？健康：快速。健康：灵活。健康：快速。......老师：什么现在是“敏捷”的意思吗？健康：我知道。老师：你可以告诉老师，是我们的班级阅读最好的同学吗？同学可以读到你的同学吗？（请阅读第二段）老师：她怎么读？健康：没有人读错的词。健康：没有添加单词。健康：没有跳蚤，和感情。健康：非常正确。我想知道她读到这一部分的这些优势，并挑战她一段时间？（想）。学习第二名老师：哪个同学非常自信，敢于挑战她？人们必须自信，无论什么是自信，将成功。好的，你来。（生活挑战阅读第二部分）老师：他有挑战成功吗？健康：不，它更好......，Th Ere是一个阅读的地方。老师：虽然你不如......，你有自信和勇气。老师欣赏你。我们鼓励他。老师：还有敢于挑战谁？似乎学生越来越多，而且越来越自信，越来越多的勇气。所以，敢于阅读第三段对同学挑战。 （寿命阅读第三段）老师：学生的声音很响，有势头。但老师仍然听到学生读错的一句话。司：和。老师：这个词也是一个多字的词，而不是在本课程中读h。读光霍。温暖的。有些学生只是读“温暖和hé”并再次阅读这个词。老师：在本段中，老师不明白，“影子”，你能告诉老师吗？健康：它被覆盖。健康：我认为它被封锁了。健康：隐藏意义。 ......老师：嘿，现在我明白了。你明白吗？ （明白）老师：哪个同学想要赢得老师的最爱？请阅读第四段。 （阅读）。老师非常喜欢你，你读了它。学生来看这些句子。 （投影呈现：当他们吃饭时，他们经常坐在树枝上。我把它们握在前爪。秋天，松鼠储存在冬季食物中，将它们插入旧树的间隙，插入全部。冬天，他们有时冬天用爪子打开厚厚的雪，找到雪下的食物。）老师：怎么有这么多“他们”？老师很困惑，“谁”是指任何人？你知道吗？健康：知道第一个“它们”是指松鼠。健康：第二是食物。第三是灰鼠。老师：你打电话给老师读给老师吗？必须阅读这些句子。老师：似乎学生可以准确阅读他们的话语并阅读句子。你还想读它吗？健康：我想要它。老师：你不打扰吗？ （不讨厌）。好吧，如果你想学习阅读，没有别的办法，只有更多阅读，学生阅读文字，看看你可以读什么？ （学生自我读取文字）老师：你可以告诉同学，你读了什么？健康：我知道第一段是美丽的。老师：什么是松鼠？健康：美丽。 （董事会：美丽）健康：我知道松鼠是怎样的。 （书：遗留腰）健康：松鼠是非常机器。老师：什么是什么？健康：当事件处于活动状态时。 （书：活动机器）健康：我知道当它在吃东西时，它非常有趣，坐在树枝上，用手握住它。老师：改变两句话有趣的是什么？ （乐趣）（书：吃乐趣）健康：松鼠非常温暖，有顺序。老师：我们是否使用很好地汇总松鼠？ （董事会：有价） ......老师：通过阅读，学生了解这么多，并了解这么多，有什么我不明白吗？让我们阅读文本，把它放在你不明白的地方？ “（生活识别文本）老师：哪个地方不明白。健康：老师我不知道是什么苔藓。健康：什么是榛子？老师：老师有一些照片，让我们看看。（在屏幕上看：一张葫芦藻苔的图片，一个布拉迪加人的照片，为什么阳光灿烂的夏天之夜？“阳光明媚”在白天没有写作？老师：“阳光明媚”这个词意味着：没有云云。同学们想一想它，晚上没有云吗？（有）。所以，这个词不仅在白天描述。描述夜空。你明白吗？健康：追逐戏剧是什么意思？健康：我知道这意味着互相抓住。......老师小松鼠一直对你印象深刻？健康：可爱。老师：想知道作者抓住哪些美丽和准确的词语，是铜te？ （想象），这是我们下一类学习的内容。在本课中，我们去了这一点，老师想说一个字，学生很好，谢谢。