15攀爬山
2022-03-14 04:02:43 3
⊙教学目标1我知道12个字符。将写4个单词。知道1个新笔画：躺着钩子。 2.自我积累单词。 3.正确，流利地阅读文本。 4.通过阅读文本，感受克服困难和登上山顶的幸福。 ⊙教学焦点1.写4个单词。知道1个新笔画：躺着钩子。 2.正确，流利地阅读文本，感受到克服困难的幸福，登上山顶。 ⊙教学困难1.指南与新笔琴一起写新笔画并签名。 2.越来越长，并指导学生正确，流利地引导学生。 ⊙教学准备教学投影，阅读文本文本，单词卡，单词卡，字符进化图片。 ⊙教学时间3小时。 ⊙教学过程是第一课（1）谈话进口，刺激利息1.同学，你见过山吗？你爬去了吗？你觉得爬上山顶的时候如何感受？ 2.学生可以自由地谈谈攀登经历和经验。老师介绍了山的经验和经验，让学生欣赏照片。 4.介绍主题，董事会书籍。 （2）阅读文本，遵循素养1.免费阅读文本，放下不知道的单词，我想知道他们，记得他们。听取课堂郎读录音，谈谈你认为特别好的东西。通过听，你知道什么词？你还记得什么？学生们说，教师按顺序缝制：星星，时期，到达，喜悦，道路，鸟，呼叫，加，石油，花，顶部，心3.教师阅读文本，学生仔细聆听，并标明自然部分。 4.集团合作阅读文本，听着相互评估，纠正单词。 5.名称段阅读文本，学生评估，然后阅读。老师正在读一篇文章。 （3）集中素养，积累了单词1.自由阅读单词，想想你使用什么样的好方法。 2.学生是一位年轻的老师，教学学生识别单词。 （让少数人可以教几个）3。哪些词很容易阅读？为什么？ 在学生的基础上，老师总结了，以及字母的语音：Xīn心脏：押韵是前鼻腔。 Niǎo鸟：声音是鼻孔。 huānhuā，花：声音是h。 Xīngdǐng明星，顶部：押韵是鼻腔。找到一个朋友。 （组单词，看到更多）5。打开火车阅读单词，单词卡。 （4）阅读文本，巩固识字同学，你学到了这么多歌，真棒！但是，这些歌曲已经顽皮，他们现在隐藏在文本中，你能在文中准确阅读它们吗？ 1.彼此相互阅读并互相评估。 2.谁将阅读文本？愿意为每个人阅读它？ （5）在文本中找到孩子阅读的单词，查找外观，看看是否有任何地方可以看到它们。第二课（1）审查检查1.游戏：猜测（以前的贴纸，一个学生得到一个单词，另一个学生没有看到，猜猜哪个词，强调词声音和单词。如：这是鸟的鸟吗？其他学生：不是鸟的鸟！详细猜测。 （2）郎读1.出示电影（图1）：观察屏幕，谈论文本的选择，这是文本的内容。 （1）学生发现文本段（第二段）并阅读。 （2）你读过吗？为什么？ （以读取基调，暂停，光，表达等引导）单词：勇敢，攀登！（3）展示视频：绘制空白。高山峰弯山路高（）弯曲（）2。提出电影（图2）：观察图片，谈论少数儿童攀爬。（1）学生免费看图片，教师指南S，董事会：相互帮助您通过阅读第三段，追逐我（2）引导。 （读取“最后”这个词表达的音调） 3.阅读第四段，让我们谈谈它：为什么我们的心在我们的心中？ （克服困难的经验，攀登山顶的幸福。）董事会：登山和美丽（3）铺设在美国的工作。第三课（1）明确要求展示：“心脏，鸟，花”，澄清这四个单词要求写。 （2）识字写作1.了解新笔画。 （1）学生知道这个词阅读，观察形状，谈论我们尚未学习这些单词的笔画，哪个词是哪个词。 （2）预订新笔画，说明名称。 （3）写新笔画的指南：教师写作，学生书，同时说笔画名称。 2.自主识字。 （1）阅读声音，观察，分析单词，并在您喜欢的方法中记录单词，然后根据单词的含义。 （2）与同一组沟通，向小伴侣介绍您的好方法。 （3）每组建议进行同学进行全等报告交换。 （4）在学生报告的过程中，教师补充了它。心脏：强调第一个移动点，新的笔画不写错，最后不能写在躺着的钩子里。鸟：展示“鸟”词进化图片的特征，从单词中记住，强调这一点不能丢失。在：发音zài，是一个扁平的舌头，“再次”再次“比较，这个词是合并的。花：声音字。草词标题的含义，表明它与草相关; “化学”表发音，带“花”音调。 3.写入指南。 （1）字典卡，观察字段中单词的位置。 （2）控制笔是光滑的，试着写一个写字。 （3）请致电黑板，写在现场，仔细写下，然后评论。 （4）请把正确的学生写作一名小老师，带上一本书，提醒地点要注意。 （5）在现场写作。 （3）巩固练习1.游戏：找到文字的家。 （看看拼音）2.连接。不要在心里露花3.阅读文本。 （4）安排操作1.阅读文本段落的文本段落和爸爸。 2.您从文本中学到了哪些单词？找出，保存自己的单词库。排版设计： 15攀岩山峰：微笑欢迎鸟类：饼干箱子，野花：很高兴鼓励我：帮助你互相追赶山上