“掌声”第二课教学案例
2022-04-14 01:27:38 4
作者：匿名帖子：转载的命中：78孙艳出版了
一，教学目标：1，正确，流畅，在文中有感情。 2.了解文本的内容，知道人们需要照顾，鼓励。主动，鼓励他人，也珍惜别人的关怀和鼓励。其次，教学使命：引导学生掌握文本的内容，感受掌声中的盈子的变化和掌声的内在含义。教学过程：第一，前后控制，感觉小英语变更1.本课程我们继续学习“掌声”。谁知道本文主要是谁？ （萧莹）开始，对你小说是什么样的印象？名称读取文本的第一个自然部分。 2，（投影1）当我在小学时，班上有一个称为小说的同学，她总是默默地坐在教室的角落里。 3，听老师阅读水平线。第一次出去“沉默”，让学生解释什么“默默地”。我第二次删除了“总是”，我意识到“总是”解释。第三次，我去了“一个角落”，我意识到我又有了什么。为什么我们读什么样的小英语？ （劣势，抑郁，孤独，沉默，董事会：自我理所当然地）4，小莹总是坐在教室的拐角处。 （“所以......”所以......“说）5，时间的小心脏必须非常非常 - （答案：痛苦，悲伤，孤独），经常想到？（投影2）她总是默默地坐在教室的角落里，思考;她看到了同学，思考。6，过渡：小英语有多穷！她失去了他的信心，但有一件事要改变她，让我们先改变她在改变后看看小约。7学校的舞蹈室......这句话不是读：她不再忧郁，她走进学校的舞蹈室，甚至仍然同学们一起聊天，游戏......（否）为什么？（走进舞厅，走进舞厅，更多的解释小英敢面对和挑战你的缺点，并建立了生命的信心）你认为省略了什么吗？谁在加入？什么那种小英语是这样的吗？ （活着，开朗，自信，书：自信）栖息萧莹的变化，让我们乐意阅读第5段！你在小婷面前有这么大的变化，你能从阅读中展示这一变化吗？ （集团阅读1,5）8，阅读此处，我们心中必须有一个大问题标记，是......？ （为什么小永有这么大的变化？）你认为是因为吗？ （掌声）你在哪里找到答案？ （命名读萧莹的信）过渡：掌声将有这样一个神奇的作用！让我们回到难忘的演讲。其次，感情感，了解掌声的内涵
1.学生可以自由阅读2,3,4自然部分，并绘制描述小英的句子。姓名阅读学生的句子。你觉得xiading在这些句子中的变化吗？什么变化？ （鼓励学生使用“首先，最后，最后”，例如：小约是胆小的，劣势，痛苦，然后触摸，终于感恩。）是什么让她产生这些变化？ （齐：掌声）让我们遵守罚款。 3，体验小河的胆怯，自卑，痛苦和无助。 （投影秀）当圆到萧莹时，一流的整个班级的四十只眼睛转向角落，小莹立刻把头放下。小莹犹豫了一会儿，最后慢慢站起来。我们注意到小莹的眼睛是红色的。小伊终于在每个人的目光下走上了平台。 （1）谁将阅读第一段？为什么萧义立即戴头？那一刻，小莹初觉得怎么样？读。 （2）免费阅读第二段，注意用一点的单词。 “犹豫”是什么意思？ （我没有想法）小莹犹豫了什么？ （我仍然无法上升）小莹想去？ （不想）为什么？你不能xiaoyong吗？ （不能）为什么？因此，从“缓慢吞咽”，“眼睛是红色的”，我们如何体验Xiaoye的内心 - （答案：疼痛，无助）。读。 （3）老师：在无与伦比的痛苦下，萧莹最后 - （介绍）在所有班级学生的眼睛下。萧莹震动到讲台，去，每一步就像他的心情，（投影）小莹慢慢地走了，同时思考：。阅读大屏幕上的三个单词，体验小河的自卑感，痛苦和无助。 4，体验小莹的运动。 （1）在那一刻，当小莹刚刚说，突然掌声，这个掌声是什么？这个掌声是什么？ （学生可以自由地说，让精彩的同学放在黑板上的关键短语）（2）你能从“Sninding”中读什么？ （掌声突然，掌声小英语意外）我听到了这个突然的掌声，孝感的内心如何 - （答案：触摸）（3）（投影显示）掌声是温暖的，持久，萧莹搬到了泪水。读。小桐想在我心中看什么？ （投影展示）掌声是温暖的，持久，萧莹移动泪流满面。她想。命名第四自然部分的第二个和三个句子。 （突然读掌声，读小宁的惊喜和兴奋）5，体验小莹的感激之情。掌声逐渐挽救，小莹开始发言，她是怎么说的？倾听演讲，如果你是一个小英语师范，你想对她说什么？表达同学的表达是如何表达对小莹叫什么？ （掌声）此时掌声是什么？这次掌声是什么？ （学生可以自由地说，让精彩的同学在黑板上放置关键短语）再次，我听到这种持久的掌声，萧莹的内心如何 - （答案：感恩）（投影）小英国人，我去了深深地，然后在学生的掌声中微笑着走下去。 读。萧仪在掌声中鞠躬鞠躬，萧莹的无数词语，她想说 - （答案）小莹没有说，只是对每个人 - （指南）第三，引导讲话，阅读背部和读者1.学习在这里，你心中有很多单词！您想为掌声或此文本说什么？ （学生可以自由地说，让有一个精彩同学的学生在黑板上放置关键短语）阅读黑板上学生的情绪。 （演奏歌曲：掌声：掌声）2，学生结束后，教师深深读 - （投影）是，每个人都需要掌声，特别是当一个人遇到麻烦时。让我们珍惜他人的掌声，也不要忘记将你的掌声献给他人。请在你的句子中告诉这句话自己的心。 3，同学今天有良好的表现，让我们今天让自己的表现！还给那个掌声给标签老师！根据教师的现场评论：
阅读更多，感受“突出显示”。在引导学生后，在引导学生后，他们分层，让学生觉得文字的“突出”，即学生鼓励小英语演讲，这是了解全文的关键，捕捉这种“突出”这很方便将此作为启动以下教学的机会。二，组织沟通，讨论“突出显示”。这是一个“突出显示”，组织学生讨论沟通，不仅了解“突然”，“温暖”，“持久”内心意义，但它设想萧莹的“触及的泪水”之前和之后的能力，这是一个独特的物体你锁定，这是一种亲密的感觉。第三，自然延伸，拓展“突出显示”。在小英语演讲结束时，“Banli有很长的 - 乘坐“意思是自然的延伸，进一步扩大”突出显示“，让学生自由发布萧莹的赞誉的话，充分想象萧莹”微笑在讲台上的心理活动，这丰富了“掌声”的内涵，所以连接前后的“掌声”，它深受触摸。第四，比较比较，升华“亮点”。 “准确的捕获，真正的理解和自然扩张，教师将引导学生比较，让学生了解”掌声“从小英语变革中的重要作用，学生们关于”掌声“的肯定和作者讨论歌曲”掌声“，毫无疑问，”突出“ - 必须珍惜他人的”掌声“，并在必要时毫不犹豫地奉献”掌声“，学生们记住。
V.教学中的教师充满激情，可以与学生融合，文字
第六，有时教学的随机语言不够准确。
（搜索本课程主题的关键）更多信息。本网站（第一个粉丝）地址www.diyifanwen.com）本文复制了http://www.ml.cn/blog/user1/111/11////// 3405.html