《争吵》听后感_2000字

2021-11-24 07:55:20 5

聆听后，“争吵”我有一种灵魂感 - 我想听老师课

“小川博士，萧川博士，为学生送到福州太江第三中央小学，”我听到这个消息真的让我惊讶，一个如一位着名的大学老师，实际走进小学课程，然后是勇气真的让我钦佩。这是一般名人的问题，他实际上真的很难。

随着无形的不可识别的情绪，听着小川的“争吵”课，有一本书很简单，粉笔留在教室里，让我深深感受到教学课堂的生命线与灵魂。虽然萧博士萧博士先天性缺陷和缺乏语言和经验缺乏缺乏语言和经验，其课堂教学理念，信仰语言教学，培养学生的目的不是由一般小学教师找到的，我们是它应该学习和追求。我称之为他的教育。

我听到很多优秀的课程，课堂很兴奋。学生很高兴让你开朗，老师作为一个孩子活跃，但孩子们很聪明，还有一位老师在40分钟内。腾云感觉，眼睛耀眼的收获，真正的收获是什么？只要你私下找到一个或两个询问问题，他们会发现他们没有他们在课堂上表达的智慧。他们回答你的收益是文中的意思，这实际上是它的答案。答案已成为最有效的收购。所以小川，我问孩子们，你想从文本中学到什么？这个现实和简单的问题。实际上让学生在课堂40分钟内不会空，因此生活中40分钟的生活是丰富和吸收的，而且它也是生命行为的指导，而不是盲目的。如果你很幸运，有一种灵魂是一种健康和感受。

我应该用语言教授什么？许多中国教师教会他们为一生回答这个问题，因为他们从未想过。我依靠教学计划，依靠指导老师，所以我教学生（指着课堂上没有进入社会，你可以自学），你问他一课，他们只重复内容和教师教学给他们一个主题或主题的主题，偶尔会说几句话，语言正在失去语言的含义，我不知道如何教学学生知道该怎么做。小川的董事会书，目标和理解目标的目标的语言目标，但许多教师笑了笑，我不知道老师笑了吗？你笑什么？也许他们没有看到小老师与自己的想法与学生沟通。背后的肖的教练有了他个人的文化遗产，有一个背景是他对语言教学的独特见解，而且他正在实施自己的教育和教学思想，是一种生活中的灵魂教学。

我不知道有多少名教师有反思的语言教师和其他老师。语言类的高含义在哪里？作为一名教师，老师有一个常见的教师特质，因为纪律而走进课堂，教师是不同的。中国教师应该是人类，人类，更有人性化，更好的灵魂沟通，因为中国老师不为其他教师交换机会，其他主题，其他主题教师观看文字，看到可能是情节，是思想主题，而语言老师应该成为他对话中的工作的灵魂。教学是让他的灵魂注射到文本中，让“有些作品有生命”复活，复活的灵魂流入老师的脑海，提高了他的精神生活，所以语言老师应该更加深刻，更全面。小氧古源博士教学的一些观点：1生活中的冲突是不可避免的，当冲突发生时，我们应该怎么做？ “争吵”告诉我们什么？本综述来自儿童答案的摘要和改进。学生说：“应该有一个必须为同学的积极态度。”你不能伤害鸡肉油炸蒜皮肤之间的友谊。 “我们希望宽容，别人的缺点，”这些情绪听起来很漂亮，但这些不是来自心脏，这是缺乏情绪注射的语言。可以说这不是文本的真正世界，而是在生活中听到的语言，事实上，在现实中，说那些没有几磅的孩子，没有人宽容如果您只留在对您孩子的理解中，您就更亮了。因此，萧老师进一步深入“在学生的基础上是不可避免的，但我们应该如何对待，我们如何对待，如何理解日常inevi表冲突？这是一个现实的人的生命（儿童生活），你有什么来自“争吵”？这是从逃离问题的问题，如何面对和解决问题，因此学校的含义被升华了。 2我很羡慕安利有一个好父亲，他有这么良好的教育思想; “我很羡慕”与老师的情绪，我也把老师的感情带到了学生，让学生到了崇高的人民中的文本 - 引导学生感受到人们的收益，并有一个广阔的人读了这些话在安利·爸爸，引导学生觉得人类，没有人类的感觉，教师不能挖掘你的时间.3当我们成为一名父亲和母亲时，我们将如何教育我们的孩子？一旦我听，老师笑了，我可以笑，我可以笑，我可以笑，我可以笑，我笑了，我可以笑，我笑了，我可以笑，我笑了，我可以笑，我可以了解这笑背后的含义，但我认为这是语言老师的独特眼睛。这是对此的背部是小老师看着孩子，看着它。一生，只有心脏才能配备生活意识，教育是现实的责任也为未来做准备（中央，生命点），教育自己，这是任何人（独主义除了面部，这也是一种生活。这方面似乎是未来生活的预设，而实际的教学对人文学科深表感兴趣，人类教育非常实用。