小学艺术说选秀的选择
2022-01-11 13:16:31 4
小学生的可接受能力相对较慢，因此他们必须为他们提供更好的方法来更好地帮助他们了解他们所学到的知识。以下是小学艺术的扩散，我希望每个人都喜欢！
小学艺术说“小悬挂装饰”
第1部分：说教科书
（1）教科书是“小悬挂”的“小挂”的“义务教育艺术实验教科书（一年级书）”，其课程是集成和探索的练习。这是模型性能的跨越。它增加了学习的难度，提升了学生学习的乐趣和技巧。
（ii）教学目标知识目标：通过研究对小悬孔的生产方法的初步认识。技能目标：工具是一流的使用工具，制作各种废料的简单组合和装饰。情绪目标：加强学生与他人的关系，培养他人的思想情绪并感受装饰的美丽。
（3）教学焦点，难以点击这一课。我在学生始终保持意识，有趣，并继续学习强烈兴趣和创造欲望中的能力。掌握不同材料的串联掌握。第二部分：教学法，学习法中低级学生的心理特征是直观的行动思维。为了满足低级儿童的心理特征，教师应注意教学方法的乐趣和多样性。第三部分：准备教师面前的课程：各种材料的小装饰品和学生的图片欣赏。学生准备好：各种废料，如彩色纸，纽扣，稻草等，以及剪刀等工具材料，双面胶，针线。第四部分：教学程序我根据新课程标准的精神和学生年龄的精神在课堂上实施了开放式教学，以便他们在轻松愉快的氛围中学习并积极参加。
（1）进口1考试：课前，老师先对学生说：“孩子们，今天，老师带来了很多美丽的东西，你不想看？” 2有趣：挂在黑板上的小悬挂，问：“好看？老师在那里，”3镜子。
书主题：“小挂”
（2）提出了新的新课程，让学生真正成为学习的所有者，让他们通过观察，自我审判，自治情绪，独立的质疑等实现自我发展等。1研究讨论，自主情绪。在提出主题之后，教学的新部分开始了。 2欣赏图片并扩大思考。阅读教师后，让学生欣赏其他悬挂的照片。我有一张学生的照片赞赏三件：通过欣赏这群图片，让学生们感受到古老和现代中外工匠所做的装饰的美丽。在阅读这个小组之后，老师会问问题：“你知道其他小挂起吗？”此时，学生将回答很多，如手镯，脚链，风铃等。各种美丽悬挂。在学生们欣赏这两组之后，他们渴望尝试，他们渴望练习自己的练习。此时，我的教学过程已进入第三个链接。
（3）新课程标准的学生指出，教师不应该急于用简单的解释取代学生的感受和理解，并应该通过观察，感受，经验和其他方法来引导他们自我发现问题精灵研究，合作。在生产之前，我让学生独立选择：它是一个单独的小饰品生产，或者两个人做，或者有几个人合作。想选择手上的材料。还有必要制作生产要求：（1）创意，与其他人不同。 （2）注意针线的安全性。
（4）工作展也是我班级的重要组成部分。我安排了这个方面：我想让学生穿上你下令与同学一起工作或在手中拿出楼上的搭乘乐趣和快乐的音乐。教师还戴过前挂挂装饰，在学生中间带领他们，随着音乐节奏的免费表现，交换了他们的作品。当表演时，老师提出了：“同学，我们可以给我们的小挂在好朋友或老师，或挂在墙上打扮我们的教室。”这时，老师送自己的悬挂装饰给出了一些最先进的学生。学生很兴奋。他们在彼此的元素中给了自己的作品，有些也挂了黑板上的小悬挂装饰品。
小学艺术说：“明亮的眼睛”
I.教科书分析：
本节是小学二年级的内容，这是眼睛的建模。孩子们熟悉他们的眼睛，但他们不会是非常积极的，故意的观察，这一课是让学生了解观察眼睛的特点，感受到眼睛反映的人的精神世界，并了解自然动物的人各种各样的眼睛，让学生更多地了解自然和研究性质。本课和社会科学，自然科学有着密切的关系，一些科学知识的眼睛，需要让学生有一定的理解，但教学侧重于形状，性格，颜色，内涵和其他艺术肖像。
本课程的目标可分为两节课。第一课重新发作，研究人眼的表达，并进一步了解第二课时的动物的眼睛。在这里，我将使用第一课作为我的类内容。二，教学目标：通过观察，了解人眼的特征，刺激兴趣，培养学生的观察能力和表现。
教学焦点：眼睛的形状，颜色，特征和表达肖像。
教学困难：使用不同的方法来表达明亮的眼睛的情感意义，表达他们的眼睛。第三，教学方法分析：
自然和生活是我们最好的老师，而对于你的眼睛，我们熟悉它，因此我认为在这一课程的教学过程中可以指导学生观察，讨论他们的眼睛，讨论和研究它们。通过欣赏课件，开放学生的眼睛和思维空间，促进学生的大胆想象力和表达，开放学生的眼睛和思维空间。在此次活动中，教师的主要任务是指导和组织学生自己，独立发现，鼓励学生大胆地想象，刺激他们的表现欲望，培养自我学习能力，充分反映学生的主观地位。第四，研究方法分析：
低级学生有很短的时间，自我控制能力差。重要的是让他们积极学习，选择方法非常重要。在本课程中，我设想使用独立的探索，以便学生将通过一次。我讨论了自己，研究了眼睛的不同形状和特征，让学生的每一次观察，你可以肯定，这样他们就会有进一步的学习兴趣和动力;与此同时，我会让学生在这个过程中再一次。小型实践使学生发现巩固和形象完美崇拜。在研究中，我使用了许多观察，比较，摘要和创造性的联系，帮助学生学会观察，去看，他们想思考，涂漆，让学生可以更自由。 V.教学过程设计：
（1）进口：
为了刺激学生的兴趣，动员课堂气氛，我设计以猜测的形式介绍：“在上边缘，下边缘，有黑色葡萄”，孩子们可以快速猜出神秘的眼睛。这立即引起他们的注意力。然后我让孩子们闭上眼睛感觉。如果没有眼睛，你想要什么样的心情？孩子们会说这是痛苦的。从这里教育孩子才能保护他们的眼睛，让他们的眼睛保持明亮并引入新的课程。
（2）新教学：
首先，我会让学生拿出自己的小镜子，仔细观察：眼睛有孩子的那些部分？孩子们会说有眼球，睫毛等，我展示了眼睛的结构形貌，眼睛的基本配置，让学生只能形成一个简单但正确的结构。
接下来，我会提问：你知道你的眼睛是如何看待的吗？这个问题是为了触发学生的好奇心，然后思考，然后，我将简单地解释这一科学的“我听科学家的话”。知识，并使用课件来显示眼成像原理的图像，让孩子能够更直观地理解和理解。
接下来，我邀请孩子们互相观察，谈论什么是不同的，（这种方式互相观察更有兴趣直接看图片，也更接近生活）学生会找到眼睛。不同，形状不同，那么图片被展示在课件中，使学生更多地了解眼睛的形状，此外，另外，不同的性别，年龄和种族有更多的眼睛。
在初步了解结构，形状，颜色，我展示了一些简单的口味，请用同样简单的方式画一个更感兴趣的眼睛。这种小型做法的目的是巩固以前研究的结构和型材特征。在进行工作评估时，评估重点是眼睛的表达是正确的，并且特征被突出显示。
（3）深入
我的神秘告诉孩子们：“你知道，你的眼睛会在不同情况下有很多变化。”发生了什么？ “学生们立即突然意识到，结果是在不同表达下的人们的眼睛会改变。接下来，详细分析几种表达的眼中的变化。
为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语性能游戏，表明“眉毛和眼睛”，“愤怒”，“愤怒”，“老虎”，请学生表演，让其他学生注意观察表演者眼中的变化。接下来，请询问学生绘制不同表达的不同表达，并进行显示评估。
（4）欣赏观念
在用表达式绘画后，请享受“错误的镜子”“爸爸很难”，使用橡皮泥，彩色纸夹，电脑绘画，废物材料的艺术品组合的学生学习更多表演的方法和形状的眼睛，鼓励学生为了大胆地想象，想想，想想有多有趣，独特的眼睛，什么形式想要使用的东西。并要求学生谈论自己的想法。
（5）工作评估
学生的眼睛的形状，可以大胆选择表达表达的形式，教师鼓励学生大胆地想象，创造性的内容可以是新颖，多样化，独特，提醒学生将顶级两大作业的内容集成到当前创作。
在招聘时，为了提高学生的欣赏和口头能力，r该问题的Ights和评估权将给予学生，鼓励他们大胆表达自己的创作，以及他人的观点等，真正反映了学生。主题意识使学生能够体验成功的快乐。
（6）摘要
最后，教师进行课堂摘要并要求孩子们在课后收集有关动物眼的图片和材料，并为下一堂课制作一个很好的路面。