Y W.
2022-02-25 07:07:24 4
Y W教学目标：1。学生学习声音Y，W，阅读声音，识别形状，并在四线网格中正确写入。 2，可以阅读y，w和resided rhyme ai ei ao ou的音节。 3，了解易，吴，俞及其四声道的整体识别。 4.培养学生对学习中文的兴趣。教学焦点，困难：y，我，yi，w，u，吴，yu读写。班级：2小时。第一课教学目标：1。学生学习声音y，w，读声，识别形状，并在自学的基础上正确地写入它。 2，研究y，w和单一押韵。 3，了解易，吴，俞及其四声道的整体识别。教学焦点，困难：y，我，yi，w，u，吴，yu读写。教学过程：1。回顾介绍：显示卡：Z C S Zi Ci Si智智智奇读读数是：1音频发音的声音和整体读取与声音母亲和音节的差异差异。 2区分舌声和舌头舌头。 （读取，姓名，读取，驱动器）II。了解声音Y，W：1，学习y，w：回忆我们如何学习声音，请学习y，w，然后给你同一个表。学生学习自己，教师注意巡逻。 2.报告：Outlook：1）当你右边喝一件衣服时，你会在衣服中读衣服的基调。书Y.老师阅读，学生模仿，实践，教师检查。形状，声音母亲y和干衣服的权利类似于嘴巴：一棵树右yyy。写作：1个占位符：中低; 2笔画，笔画：第一个右，第二个左头，两个由两个组成。 2）了解声音节的整体认可。了解易毅的整体识别及其四渊的声音，押韵和音节。老师：中国拼音有三个“衣服”声音。为了区分它，声音母亲y称为大衣，押韵我被称为小我，音节称为音节yi。练习易毅的整体考验。 3）了解W和WU的四个声音。 （方法到同样）第三，学习俞的四个声音：第四，课堂练习：1，练习彝族四个声音，吴，玉。 2，练习写作。 5.课堂摘要：告诉我你学到了什么？董事会设计：易武yu 6.:学生对大而大而大，小我和小的，知道他们的使用，但一些记忆的整体阅读音节是模糊的。
第二课教学目标：1，可以阅读y，w和复杂韵艾艾艾欧oou的音节。 2，学会阅读孩子。教学焦点，困难：准确的拼写音乐节。教学过程：一，进口：今天我们继续学习拼音，让我们回顾学到的人。指声母亲，读起声音。二，新教学：1，读取光热y W才能区分发音。 2，读声母亲yw整体识别音乐节易武yu与整体读写音节的声音和练习四个读取整体阅读音节的四个声音。 3，拼写：y-ao-yao w-ai-wai y-ou-you w-ei-wei（学生练习拼写，同一个表检查，教师检查。）4，看看音频节：学生第一学习音节，然后观察咒语是否正确。 5，请选择声音母亲和押韵尝试战斗。三，学习儿童歌曲：1 2，教师领先，学生练习，猜测。 3，回来回来。四，家庭作业：董事会设计：y-ao-yao w-ai-wai-ou-w-ei-wei 5，教学反思：大多数学生在拼写方面取得进展，整体阅读了调整的音节进一步运动进一步。