“家乡”教学设计
2022-03-25 23:26:54 3
活动
家
教学
目标1.使用比较形的人，描述了风景，百合，杨正日形象的意义，以及表达表达表达的作用。 2.了解使用比较突出主题想法。我希望通过小说拥有新的生活。
学习
介绍
在第一次和第二级等级的二年级，鲁迅的工作已经学会了为学生提供一定的基础。了解这篇文章易于理解。了解使用比较来突出显示故乡字符和风景的变化，进一步了解文本的主题，这是本文的重点，学生初步欣赏文章的能力，因此学生可以鼓励学生进一步改善学生' 欣赏。
教导
法律
意识
使用，了解，练习三步循环回到学习，提高学生的分析能力。
学习
法律
练习和感受，讨论交流;
合作查询，分析图像;
品尝语言，体验感受;
了解阅读，累积单词;
回想表进程，交换收获
教学过程
教师活动
学生活动
设计原因
第一步
要谈论它，一句话正在谈论天空，你应该使用修辞。要利用这些词语，你应该使用生动的单词的话来审查，指导研究，鼓励学生大胆地说话1.听“家乡的云”，谈谈你的感受？注意修辞2.看看一张照片，谈论你的观察1.学生在“我听到”中的语言变得丰富多彩，表达正在增加。内容与刺激兴趣的主题一致，引入新课程。 “说”要为“启蒙”发挥基础，是“启蒙”的前提，介绍，有趣
第二步
意识到
首先，从整体，整个情绪1.这部小说在“家乡”中有一个问题，并写几个家乡？ 2.标题“家乡”，请在“故乡”中的“家乡”之前添加一个单词，总结全文结构，作者是在每个级别传达的情感3。文本标题“家乡”在添加单词之前1.学生在记忆中讨论家乡，真实现实主义的故乡，理想的家乡2.学生是家乡（悲伤）-------在家乡（悲伤） - ------家乡（希望）3。集团工程，然后报告1.文本中的突破点，文本的目标，学生的隶属度，本机的中心，或测试的方向高中入学考试的论文，找到学生应该学习的地方，这样他们就会从阅读中读取 - 根据图片查看字符，以了解文本中的字符语言描述：语言描述，杨正良的性格是辛辣，尖锐的和灵魂。土壤的麻木，钝。 1.学生看到谁可以阅读角色并阅读魅力2.分析字符的语言描述3.学生免费阅读4.学生互相评估，以建立“教学这一示例”的概念“使用良好的例子，使用生活案例，用脚榜样“，大力形成语言课程的模型，获取法律和方法，为学生”“，让学生逐渐逐渐转移到学习，形成一种学习技术，终身学习。在第三步，我练习了李华的叔叔在家里发射。虽然我有几个工作岗位，但我没有能够有一个非常低的情绪。请从“故乡”文章中绳索给他一个谣言。 2.美容与好人，苛刻的环境匹配事件（每件150字）缓解：文本第12号3.“故乡”和“着名城市梦想”比较实践
1.找出答案
2.原因
3.。大胆模仿
书面写作
1.应用方法，完全理解，学生有意识地申请写作实践
2.让学生完全分享，从某种意义上欣赏，引导学生要注意现实，爱情生活，表达真实的感受。教学理念
解决“更多支持更多”的问题，“例如，实现，做”，让意识地参与整个教学过程，构成“通过表到迁移到迁移的表格”的基本学习行为，经历学生，真正培养能力。