“13岁遭遇”教学计划
2022-04-10 23:05:18 2
首先，教学方法建议砖块引入“13岁遭遇”是自学。全文在过去两年中培养了情感，并审查了学习和生活的感受和收益，展示了北京大学的精神魅力，表达了北方头部的信仰和燃烧的情绪和追求进展。学习本文真的让学生让学生阅读，教师指导，点。只要学生正在阅读，他们就发生了，无论自我读取效果如何达到水平，应该被视为完成教学任务。 1.让学生专注于文本的文本，从整体感知文本，澄清结构，了解文章的感情。提示：本文与三个部分间隔开。第一部分：当你玩一瞬间并在北京大学生活两年时，写下孩子的梦想实施，我想告诉北部农业。在第一个自然部分中，从黄色照片的阴影写下，梦想是生成的。第二个自然书面乘客通过北京大学，表达了青少年的信心。第三款是飞行的，第四个自然部分现在将进入北方北方浪漫的“我”。第五届自然部分希望与北京北方大学交谈。第二部分：在过去两年中，北京大学的大自然，展示了北京大学的精神魅力。主要意义的这一部分是北京大学的知识魅力和人格魅力。知识的魅力：第6个自然段从访问图书馆写作妄想自己。第七届自然部分写作和北京大学，它是另一个新的开始。第8和第9个自然部分写了书，为我打开新世界，北方是智慧和真理的窗口。人格魅力：北方大学生的第10个自然部分。第11天然分部写了北方自然大学的风格。第三部分：忏悔为北方大学承认无与伦比的强烈情绪和赞誉。让学生超越他们最喜欢的陈述并积累单词。提示：了解并掌握“自然提示”中的单词。声明：1渴望活着，渴望创造，渴望拥有轻量级的翅膀，摆脱这种沉重的肉，自由地飞过宠物天空！ 2这是这艘船的不成功。在未知的湖中，我的心不是在海浪中。 3 Nortead大学不仅仅是培养我的母校，它是一位老师，一个朋友，是我的一部分，我的一部分。导致扩大文本的发展，只有学生才会大致察觉在文中表达的论文，他们可以弄清楚一些精彩的陈述并积累单词。 1.鼓励靴子让学生准备，扫描词障碍。 2.指导学生“发现”问题。如果您发现哪个单词使用了很好的使用，请谈论它，讨论它的陈述，谈论为什么等等。3.不要使用全班表达同一问题的意见，以方便每个学生思考这些问题您有兴趣，谈谈您自己的“发现”。 4.只要学生能够积极发言，老师将提供适当的肯定。二，雪海导航学习方法是指1.拆分文本，然后使用工具书来完成“自我读取”的单词。灰尘中的灰尘的命运。 Qióng：高度和拱门。呜（yè）：耳语哭泣。模糊（Lí）：模糊，难以区分。 Shè）：指环境或生活范围。 cháng：走开。花（xù）：唠的话。捕获（XIÉ）：采取。 chóu：悲伤;挫折。它似乎已经遇到了（Sì）（Xiāng）：它似乎相遇了。是
2.结合实践，掌握文章的结构，伟大的主意。提示：第一部分写了一个梦想来实现并希望在北京大学两年后告诉北京大学的北京大学。第二部分，审查了对北方大学学习生活的热爱，一步一步，培育北京大学，表现出感激。第三部分，直接到胸部，向北京大学视为自己的精神家园，展示“我”追求的素质。这三个部分通过情绪连接。在北方大学的梦想朝着儿童，在了解成熟的情况下，未来通过全文回报了爱的情感线，展示了北方大学的精神魅力。 3.使用作者时，北京大学的印象是什么作用？提示：它表明，北京大学已成为“我”逐年，梦想，展示北京大学的精神魅力。 4.作者正在追逐年初的开始“模型的表现是什么？提示：在过去两年中表达北北方大学的培养有用。刚进入学校，无辜的浪漫，现在渐渐地发热。5.“我”的北方精神魅力是什么，“我”我是“我”，我承认了北京大学的精神魅力，进入知识的魅力，拓宽视野，开放智慧;第二，个性魅力，新鲜自由的通电。6.如何理解“北方大学不仅要培养我的母校，它是一位老师，朋友，是我部分的部分，我的一部分？”完全混合。“导演”表明教学和关怀，“朋友”表示亲密。“......是我部分的一部分，我的一部分”是基于“我”生活在北方大学的精神的基础上;我已成为北京大学学习中的“我”的融合。“7.最后表达了什么样的感情文章？提示：想象一下，将来，仍然会被退回，它的意图是北京大学是“我”精神的所在地，北京大学的精神魅力永远！ 8.摘录你最喜欢的陈述和片段。 9.谈谈您对本文中表达的“精神魅力”的理解。是